淺談信息化教學與數學課堂如何接軌

白金秀

【摘要】信息社會的飛速發展給當代教育帶來了巨大的推動作用，教育改革以培養創新型人才為主要目標，利用先進的信息技術來改變學生的學習方式和教師的教學方式，實現了信息技術與教學的有機整合。信息技術在數學課堂上的運用，改變了數學教學的內容及呈現形式，縮短教學時間，提高課堂效率，同時加強了學生的探究性學習。信息化教學正在對數學教學、數學學習等產生深遠的影響。

【關鍵詞】信息技術 有機整合 數學教學

一、信息化課堂與數學課堂的契合點

《一）初中數學本身具有過渡性

由通俗易懂的小學數學到高度抽象的高中數學，初中數學具有承前啟后的過渡作用，明顯區別于高中數學和小學數學。這一橋梁過渡階段對于學生抽象邏輯思維開發的重要性不言而喻。采取信息化課堂可以把具像問題形象化，把單一知識豐富化，培養從事實走向邏輯、從現實走向抽象的思維能力。

（二）初中生身心發育的特殊性

初中生正處于一個成長的特殊期，心智和體質在迅速發育階段，但尚未完全成熟，具有強烈的好奇心和求知欲，但對事物的價值判斷還不穩固，性格處于塑造期，有進行獨立判斷的強烈愿望，但又缺乏獨立必要的能力和知識儲備，且容易受到外界信息的干擾。因此，采取新穎、有效的信息化數學課堂教學方式，有助于培養學生的獨立思考、準確判斷的能力。

（三）初中數學教學實踐探究性

“學以致用”是任何一門學科，在經過一段時間的學習后，都應該達到的目標，數學在生活、科研以及各個領域均有所體現。在迅速發展的信息時代，將數學圖形意識、數學思想等抽象意識轉化為知識傳授給學生們，讓他們轉化為自己的意識并學以致用，給他們的動手實踐，自主探索解決實際問題的機會，培養學生觀察、推理、實踐、反思能力。這本身就是素質教育題中應有之義。

二、建立信息化課堂策略

（一）觀念轉變是創建信息化課堂的根本和前提

當前教育理念正在發生著重大變革，學術的爭議往往影響到一線實踐。“應試教育”讓教學陷入“時間戰”和“題海戰”而飽受垢病?！八刭|教育”理念雖然得到了廣泛認同，但評價標準和體系在現實中卻不完善。基層教學實踐也因此陷入兩難境地，甚至形成觀念上走入極端的重大誤區：搞素質教育就要使成績下降，素質教育與應試教育完全對立。對于數學教學而言，筆者認為考試作為客觀的評價方式目前無法替代，當然在命題的科學性和靈活性上應大力改進；在教學方式上，采取以素質教育為指向的信息化教學課堂，改變了傳統的教學方式，可以大大提高學生獨立思考和解決問題的能力，同時也會促進考試成績的提升。這種觀念的轉變可以調動教學兩個方面的積極性，成為信息化教學課堂創建的原生動力。

（二）初中數學信息化課堂教學的形式與內涵

一是教學資源展示方式的形象化。初中數學，結論雖然明確但推理過程具有邏輯性，會使傳統的板書占據數學課堂的絕大部分時間，而使用信息化教學，更便于教師分析問題原理、闡述思維方式以及總結教學重點和難點，從而提高教學效率和質量。特別是以“電子書包”為代表的新型教學工具的出現，為教學資源的形象化展示提供了重要依托。課件、音頻、視頻等多媒體形象化展示，均可以通過平板電腦系統展現給學生，而且通過融入“線上”類似于游戲的功能互動，更容易集中起學生的注意力，提高學習興趣。

二是建立更加準確及時的信息反饋方式。在課堂練習的環節，習題是課堂練習的核心，課堂練習效率的高低在很大程度上取決習題的選擇。因此教師備課時要結合教材重難點、考試熱點。篩選出“典型例題”并“善變”，習題，靈活地改變題目中的條件或者結論，把每一組題目通過平板電腦系統分享給每位同學，學生可以根據自身的實際情況挑戰不同難度的題目，通過管理監控軟件，教師可以輕松地實現一對多即時形成反饋結果統計報表，利于教師了解學生對學習內容的掌握情況，調整教學策略和內容，進行針對性教學，為學優生創設機會，發展其個性。同時，也為學困生提供參與的機會，幫助他們獲得成功的信心，從而提高課堂效率。

（三）在課堂教學中融入愉快的情感體驗

人本主義心理學認為，學生在較少“威脅”的教育情境下才會有效學習，一種安全、愉悅的心理體驗，才能夠真正激發學生繼續學習的愿望。初中學生正處于叛逆期，學生會因為各種理由而產生對教師否定的負面情緒，進而否定教師的整個教學。反之，學生如果對教師產生正面的情緒，就會很容易地聽取教師的教導。即所謂“親其師，信其道”?？梢姡⒘己玫膸熒P系對于課堂教學的有效性有很重要的作用。因此，在教學中，教師應保持一顆平等心，對待學生要一視同仁。作為一名數學教師，更應該以身作則，加強自身的修養，提高師德素養，去感染、征服每一位學生，關注學生的點滴進步，提高學生的認知發展，營造一種和諧的課堂氛圍。

總之，創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，而培養學生的創新意識，可利用信息化手段，讓學生直觀感知、動手操作誘發學生強烈的求知欲望和學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生的探索創新活動變成學生的心理需求，激活學生的創新熱情，從而培養學生的創新能力。所以現代信息技術必將成為教師教學、提高學生學習數學的興趣及解決問題的強有力的工具，更能促進教師和學生之間的交流和合作，所以信息化數學教學勢在必行！

參考文獻：

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[2]趙保和.教育技術捉進學習過程優化的應用策略研究[J].中國電化教育，2004.