大數據時代下提高大學英語教學質量的策略分析

王珊珊

摘 要：本文分析了大數據時代對大學英語教育的影響，從轉變教學觀念，借助于大數據創造有利的英語學習環境，借助于大數據手段了解學生的學習特點及興趣點，提升教師的教育能力多方面分析了大學英語教育質量提升策略，對于高校英語教育的創新發展是一種促進。

關鍵詞：大數據時代；大學英語；教育質量；提升；策略

大數據技術在信息搜集，計算、分析等方面具有獨特的優勢，能夠為相關人員開展決策工作提供有力的支持。在大數據時代，大學英語教育也需要能夠基于大數據特點進行改革創新，能夠借助于大數據技術為學生提供更為豐富的學習資源，提供創新學習的工具手段，滿足學生的不同學習需要，以促進英語教育的有效發展。

一、大數據時代對大學英語教育的影響

在傳統英語教育中，主要是借助于傳統板書，粉筆方式開展英語單詞句法等教學。隨著信息技術的發展，大學英語教育手段也在不斷實現創新，大學英語教育普遍采用課件方式開展教學活動，這種方式能夠有效節約教師板書的時間，也能夠拓展英語課堂的容量。但這種課件教學方式也是以知識講解為主的，是另一種方式的填鴨式教育。在大數據環境下，各種電子產品被廣泛地應用于教學中，在學生中，平板電腦，智能手機也基本上普及，學生可以借助于相關電子產品進行多種信息的搜集及應用，這種方式創新實現了學生學習方式的創新，豐富了學生的學習資源，激發了學生英語自主學習的興趣，有效地改變了傳統英語教育低效能的現象，改變了學生英語學習積極性不高的狀況，對于提升學生的英語學習效率及水平是一種極大的促進。

在大數據時代，英語教育環境已經發生了很大的變化，傳統英語教育模式失去了自己的魅力。在這種情況下，逼迫教師進行教育創新，進行教育角色的轉變。在大數據環境下，教師需要落實互聯網教學，需要開設互聯網教學活動，師生之間通過網絡手段進行溝通，教師通過網絡途徑對學生進行英語學習的引導。在大數據時代，教師作用更主要體現在引導方面，引導學生通過網絡手段自主進行英語學習。這種模式下，學生成為課堂的主體，學生主動探究學習英語知識技能的潛能被激發出來，學生可以根據自己的需要選擇課程內容，選擇學習方式，教育模式的創新得以有效實現。

二、大數據時代下提高大學英語教學質量的策略

1.轉變教學觀念。在大數據時代，大數據技術在高校英語教學中應用，能夠使相關信息知識得到有效傳遞，并能夠促進英語教育模式和學習模式的轉變，對于高校英語教育的發展具有積極的意義。但要實現這種教育轉變，必須要實現教育觀念的轉變，傳統的英語教育觀念不適應大數據英語發展的需要。作為教育者要能結合大數據信息化的特點，全面轉變教育思想認識，能夠積極更新英語教育模式，更新教育體系內容，能夠在英語教育中積極融入信息化數字化手段，能夠樹立大數據技術應用的觀念和認識，以促進大數據技術及網絡技術能夠在高校英語教育中得到全面有效的應用。

2.借助于大數據創造有利的英語學習環境。借助于大數據手段，能夠為學生創設出生動逼真的英語學習環境，這種環境對于學生有效學習英語知識，進行知識的操作和實踐提供有利的條件，作為教師要重視有利英語學習環境的營造與構建。

現代的學生智能手機，iPad等電子設備已經普及，學生可以借助于電子設備及時有效地搜集網絡信息，學習教師所推送的資源信息。在英語教育中，教師要能夠為學生推薦一些高質量的英語學習網站，能夠在相關網站上為學生推送豐富的英語學習資源信息，使學生能夠通過智能終端設備，及時地接收到英語聽力，閱讀等方面的資訊信息，通過這種方式營造自由化的英語學習環境，以促進學生根據自己的需求自主選擇合適的平臺進行學習。

比如，在單詞教學中，教師可以引導學生把傳統單詞學習方式和單詞記憶軟件技術結合起來，進行單詞學習，以提升單詞學習的趣味性，并拓展單詞學習方式，使學生能夠有效地學習單詞。再比如，在寫作教學中，教師可以引導學生借助于各種寫作系統進行寫作學習模式的創新，借助于各種寫作系統成功完成寫作任務。教師可以借助于寫作系統，在相關平臺上為學生布置寫作任務，然后引導學生選擇與寫作任務相關的網絡文章進行分析，研究。在此基礎上，寫出自己的作品。在學生完成作品之后，可以把作品放在相關平臺上，系統根據相關設置自動對學生的作品進行評分，從詞匯、句法、篇章和內容多方面對學生的作品進行評分，明確出評分標準，并提出完善的方案。這樣，學生就可以根據相關信息進行作品的不斷完善，學生對自己寫作中存在的問題，也會有全面的認識，學生的進一步發展有了保障。

3.借助于大數據手段了解學生的學習特點及興趣點。在大數據時代，互聯網及信息技術在應用教學中的要實現有效應用，必須要加強學生學習特點及興趣點的分析，要能夠基于學生的學習特點及興趣點，合理選擇教育內容，為學生推送他們需要的學習信息，這樣，才能保障英語教育的針對性，才能有效提升學生英語學習的興趣，從而推動應用教育的發展。而借助于數字化手段，借助大數據技術能夠對學生的學習特點和興趣點進行有效的把握，借助于大數據技術，通過分析學生的上網學習記錄，對學生大學英語閱讀學習取向進行分析，對學生的所關注的英語內容進行分析，針對相關分析數據，有針對性地向學生推薦個性化的學習信息，保障相關學習信息能夠有效滿足學生的需要。

4.提升教師的教育能力。在大數據時代，全新的科技手段在大學英語教育中得到應用，全新的教育環境對教師的職業素養要求更高了。大數據時代的教育，不僅要求教師掌握豐富的英語教育知識和技能，同時還要求教師樹立先進的教育觀念，能夠成功借助于大數據技術開展教學活動。作為教師要適應這種形勢發展的需要，必須要不斷提升自身的教育能力。教師要加強知識的更新，能夠基于數字化時代的要求，不斷學習新的知識和教育方式。更為重要的是，教師要能夠加強信息技術的學習和應用，能夠借助于信息技術手段改革傳統教育方式。教師要能夠借助于大數據手段有效了解學生的學習興趣點，能夠針對學生的需要開展個性化的教學，教師要能夠不斷提升自身的修養和認識，要能夠以自己高尚的人格影響學生感染學生，使學生成長為全面發展的人，教師要不斷學習，加強教育創新，不斷提升自身的教育能力。這樣，才能滿足的數字化時代的英語教育要求，滿足學生發展的需要。

總之，在大數據時代，大學英語教育有了創新發展的機會和條件。作為英語教師要能夠適應大數據發展的需要，能夠借助于大數據創造有利的英語語言學習的環境，能夠借助于大數據手段有效把握學生個性化學習需要，以推動高校英語教育的創新發展。

參考文獻：

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