初中政治學科智慧課堂的有效創建

寧玉蓮

摘 要：初中政治學科是學生基礎課程中的重要組成部分，是學生作為中國未來接班人必修的課程之一。但在政治的學習過程中，理論知識錯綜復雜比較枯燥，很難保持學生注意力高度集中。智慧型課堂的引入可有效促進學生的學習效率，開發學生的智慧和政治素養。針對政治學科智慧型課堂做出了一定論述，論述內容主要包括智慧型課堂在教學中的重要性以及創設政治學科智慧型課堂的相關策略。

關鍵詞：初中政治學科；智慧課堂；創建

一、政治智慧課堂的內涵與重要性

智慧課堂教學是指在保證學生掌握理論知識的基礎上，將教學重點放在對學生智慧和學科素養的培養上，教師采取的教學形式、教授的教學內容等都應在學生智慧培養方面有所側重。智慧課堂的建立，是以教師的理論知識及教學實踐經驗智慧為基礎性條件，以教師側重于學生智慧發展的教學內容、形式為具體表現和內容，將課本上的知識有效轉化為學生智慧的新型課堂。政治學科是眾多基礎學科中比較重要的一門學科，其通過政治學科所蘊含的豐富的政治知識來培養學生的政治思維，對學生的哲學思想有著重要的啟蒙作用。且政治學科的學習中包括對時事要聞的了解和學習，使初中生的政治思想緊跟國際形勢，并能針對熱點要聞提出自己的思考，為做一名合格的接班人奠定良好的基礎。

二、有效創建初中政治學科智慧課堂的策略

1.營造融洽的課堂氛圍，尊重學生的學習主體地位

進行初中政治學科智慧型課堂的大前提是擁有一個和諧、輕松的學習氛圍。政治學科與生物等學科不同，相對來說，政治學科理論性的知識較多，采取傳統的“一言堂”教學模式難免枯燥，學生的注意力很難保持高度集中，對學生智慧的進一步培養也頗有難度。因此，在進行智慧型課堂時，教師要適時活躍課堂的氣氛，摒棄枯燥無味的傳統教學模式，加強師生之間的學術交流，以激發學生的學習積極性。新課改表示，教師不得搞“一言堂”，學生的學習主體地位不容忽視。政治學習本身就是對學生政治思維的拓展，在活躍的課堂氛圍下，學生可以暢所欲言，表達自己的觀點，教師則側重于引導，不斷指引學生進行政治思維和智慧的自我培養，從而達到開發學生智慧的根本目的。

2.加強學生自主學習能力，開啟學生智慧

新課改要求政治學科老師在進行教學時要注重學生學習的方式，轉變學生被動學習的傳統學習方式，激勵學生加強自主學習能力，積極參與到教學過程中，并對自己理解不夠透徹的問題進行深入探索，在政治課堂上能勇于提出自己的思考，并不斷加強自己的分析，解決學科難點的能力，從而達到提升智慧的效果。在政治學科的傳統教學中，學生總是習慣于通過死記硬背來獲取知識，利用這種方式學到的知識總是流于表面，很難對所學知識有深入的理解；另外，僅學習教師進行“灌輸”的知識是不夠的，這樣獲得的知識比較抽象，學生不具有將其內化成自身知識的能力。因此，教師在創設智慧型課堂時，應重視對學生自主學習能力的培養，有效提升學生的智慧，即要求教師要在課堂中引入小組討論等讓學生自主學習的活動，采取互動式的教學方法，引導學生由“被動”轉變為“主動”，通過師生交流、生生交流的方式獲取知識，在智慧型課堂進行的過程中，教師要有效把握教師講的時間，給學生留出充足的自主學習時間，引導學生按照提出問題、思考問題、同組討論、得出結論、實踐分析的學習路線進行自主學習，并擁有足夠的時間將知識內化。培養學生自主學習的能力，不僅是對學生智慧的開發和培養，更是對學生集體責任感的培養，進而將學生培養成具有智慧的綜合性人才。

3.積極引入時政要聞，培養學生實踐創新的能力

時政要聞是政治學科學習中極其重要的一部分，教師應加強對其的重視，在創建智慧型課堂時，積極引入當下的國際形勢和時政要聞，鼓勵學生發表自己的看法，以此來激發學生的興趣，并鍛煉學生的邏輯思維能力。對時政要聞進行深入分析需要涉及多種分析能力，教師應扮演好教學引導者的角色，引導學生的分析逐步深入，并在分析過程中培養學生各方面的能力以及養成形態的哲學思維。新課改要求教師充分調動學生的學習積極性，即要讓學生“動”起來，這里的“動”對應到政治課堂上就是要求學生動腦進行思考，即要求學生在教師的指導下開動腦筋，針對國際形勢和熱點新聞給出自己的看法和思考，以此來培養學生的政治素養，進而開發學生的智慧。

政治學科是基礎學科中極其重要的一門學科，其注重的是對學生政治思維、哲學思想、民族責任感及智慧的培養。將智慧型課堂引入初中政治學科中能有效提高學生的學習能力和效率，讓學生在獲得基礎知識的同時開發自身的智慧。本文針對初中政治學科智慧型課堂做出了一定論述，論述內容主要包括智慧型課堂在教學中的重要性以及創設政治學科智慧型課堂的相關策略。教師在創設智慧型課堂時要善于運用自身的智慧對學生的智慧進行培養，重視學生的自主學習能力，以加強學生的能力培養和智慧的自我發展。

參考文獻：

[1]春移眉.提升初中政治課堂教學有效性的方法探討[J]. 中學時代，2012（10）.

[2]王金智.初中政治課堂的有效性教學策略[J].文學教育（中），2012（9）.

編輯 魯翠紅