初中歷史課堂教學中的情感教育之我見

姚杰

摘 要：隨著新課改的深入實施，情感教育得到了大家的高度重視，在教學過程中，有越來越多的教師嘗試采用情感教育來開展教學活動，取得了不錯的成效。在歷史教學中，運用情感教育能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。主要對在歷史課堂教學中如何融入情感教育進行簡要的分析。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；情感教育

在初中教育中，情感教育是一個重要的組成部分，它對學生的情緒、情感以及信念更加關注，能夠促進學生的身心健康。在歷史教學中，運用情感教育的手段，能夠讓學生獲得一種良好的情感體驗，能夠達到愉悅心情、激發情感的效果，從而加深學生對知識的理解。下文就情感教育在初中歷史課堂教學中的運用進行探究。

一、當前初中歷史教學中存在的主要問題

1.教師的教學方式較為單一

在歷史教學中，一些教師的教學方式較為單一，他們更習慣于運用板書式的教學方法來展開教學，將教材中的一些重難點知識板書到黑板上，然后對照教輔書來進行講解。這種教學方式雖能激發學生的學習興趣，但很難激發學生的情感共鳴。在歷史教材中，有許多的歷史事件都能夠很好地激發學生的情感共鳴，從而加深學生對知識點的了解[1]。因此，在今后的教學過程中，教師要豐富自己的教學手段，運用多媒體教學、情感教育、小組合作學習等方法，活躍課堂的學習氣氛，激發學生的學習興趣。

2.學生的學習興趣較為低迷

歷史這門學科中有許多的人物典故、歷史事件，都能夠很好地激發學生的學習興趣。因為大多數學生都喜歡聽故事，所以只要教師教學得當，歷史這門學科是很受學生歡迎的。然而，由于眾多因素的影響，學生的歷史學習積極性不高，這影響了學生歷史成績的提升。例如，教師的教學方法過于單一、陳舊；歷史在中考中的分值較少，所以受重視的程度遠不如語文、數學等學科；教師忽視了對學生進行情感教育等等。這樣一來，就不能很好地激發學生的情感因素，進而導致學生的學習欲望沒有得到有效激發。

二、情感教育在歷史教學中的運用

當前歷史教學中存在著或多或少的問題，教師忽視了激發學生的學習興趣，忽視了激發學生的情感因素，所以導致課堂教學的效率不夠理想，使得一些歷史課堂上經常出現教師在講臺上唱獨角戲，而學生在下面昏昏欲睡的現象。故此，在今后的教學過程中，教師要轉變自己的教學理念，將情感教育融入教學之中。

1.加強師生之間的互動，構建良好的師生關系

學生對一門學科是否重視，是否感興趣，與師生關系有著一定的聯系。如果學生與教師的關系較為親密、友好，那么他們就更愿意聽教師的講課，反之，如果學生對教師比較厭惡，那么他們就會排斥教師的講課，進而會影響他們的學習成績。因此，教師要想開展情感教育，首先需要加強師生之間的互動，要構建一個良好的師生關系[2]。為此，在課堂教學中，教師要多重視學生對問題的觀點與看法，要多鼓勵學生質疑，以激發他們主動探究的精神。在課后，教師也要多與學生談心，以了解學生的內心想法，當學生遇到困難時，教師要主動地去關心學生，幫助他們解決困難，這就是所謂的“以愛結情”。當學生感受到教師對自己的關心時，就會喚起他們對教師的親近和敬佩，那么就會更愿意聽他的課，這就是古人常說的：“親其師，而信其道。”

2.豐富自己的教學手段，激發學生的情感

在今后的課堂教學中，教師要豐富自己的教學手段，運用多媒體教學法、小組合作探究法等，以達到激發學生情感的效果，加深學生對歷史知識的理解。現如今，多媒體技術在教育領域得到了廣泛的運用，該技術能夠將原本枯燥乏味的知識內容變得生動、形象，進而激發學生的情感體驗。因此，教師可以從網上下載一些與教學內容相關的視頻，通過視頻片段來激發學生的學習興趣，通過視頻中人物所呈現的精神來激發學生的情感共鳴。例如，在“收復臺灣和抗擊沙俄”的教學中，教師可以從網上下載相關的影視片段，通過讓學生觀看影片的方法來激發學生的民族情結和愛國之情，讓他們了解到“犯我中華者，雖遠必誅”。當學生產生情感共鳴之后，他們就更愿意去學習，更樂于去探討其中的問題。又比如，在講述“中國人民站起來了”一課時，教師可以把近代中國所經歷的種種磨難與屈辱通過多媒體展現出來，講述中國是如何一步步擺脫其他國家的壓迫，中國人民是如何在中國共產黨的領導下取得勝利，最后成為國家的主人的。如此就能夠有效地調動學生的情感，使學生的愛國之情油然而生。

綜上，在初中歷史教學中，教師要轉變自己的教學理念，將情感教育融入教學之中，通過調動學生的情感來激發學生的學習欲望。故此，在教學過程中，教師要加強與學生的互動交流，要構建一個良好的師生關系。此外，教師還要豐富自己的教學方式，通過多媒體教學法或者其他方法來調動學生的情感因素，使學生對學習內容產生情感共鳴。如此就能夠加深學生對知識的理解，提高學生的歷史知識水平。

參考文獻：

[1]張琨.初中歷史課堂教學中的情感教育之我見[J].科教文匯（中旬刊），2011（6）：114-115.

[2]安可忠.初中歷史課堂教學中情感教育之我見[J].科學大眾（科學教育），2012（11）：58.

編輯 張曉婧