信息技術在數學教學中的應用探研

王鍵力

摘 要：多媒體信息技術具有直觀、高效、信息傳遞快等特點，越來越受到數學教師的喜愛。數學課程標準指出，數學課堂教學要和現代信息技術相融合，要把信息技術應用于日常數學課堂教學中。為此，教師應充分利用多媒體信息技術，激發學生的學習興趣，解決數學立體圖形的教學問題，突破教學重難點。

關鍵詞：多媒體信息技術；數學教學；學習興趣；教學重難點

中圖分類號：G633.6；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0058-01

教育部關于印發《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的通知指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”為此，本文論述如何將多媒體技術與初中數學教學進行融合。

一、利用多媒體信息技術輔助數學教學的優勢

利用多媒體信息技術輔助數學教學，是一種現代化的教學手段，它可以利用多媒體信息技術的特點進行數學運算過程的演示、動態過程的演示等，進而達到其輔助教學的作用。例如，在平時的教學過程中，經常會有一些知識靠口述和講解非常浪費時間，這時教師就可以利用多媒體信息技術開展教學活動。例如，在講授“二次函數”時，教師要列表和畫圖，比較浪費時間，使得講解教學重點的時間變少。這時，教師就可以利用多媒體信息技術，如做PPT課件，把列表和圖像甚至數值直接在課件中進行自動計算和演示。這樣，就實現了函數值和函數圖像的快捷呈現，提高了課堂效率。

二、利用多媒體信息技術輔助數學教學的方法

（1）根據多媒體信息技術的特點，發揮多媒體信息技術在激發學生學習興趣方面的作用。對于數學這一相對來說比較抽象的學科來說，有效激發學生在學習數學知識時的興趣，乃至維持學生學習興趣的長遠性顯得尤為重要。教師可以利用信息技術來激發學生的學習興趣。例如，在講授二元一次方程的時候，教師在導入環節就自制了一段動畫短片：一張學生桌由一個桌面和四條腿組成。若1立方米木料可制作桌面50個或桌腿300條，現有15立方米木材，請你設計一下，用多少木料做桌面，用多少木料做桌腿恰好配套？這樣，學生的學習積極性很快就被調動起來了。經過這樣精心設計的導入，接下來的課程內容無論是教師講解還是學生探究問題，教學效果都會得到很大的提高。

（2）充分利用多媒體信息技術課件的直觀性和交互性，解決數學立體圖形的教學問題。在教學有關立體圖形的時候，傳統的教學方法是教師在黑板前利用手制的教具進行教學演示，很多教具操作起來很不方便，坐在后排的學生也很難看清楚教師所有的演示，而利用多媒體信息技術PPT課件的交互性和直觀性就可以解決這個問題。例如，在教學立方體的時候，學生對立方體的空間想象力不足，很難理解立方體內部右下角到左前上角的平面距離這個問題。教師利用PPT課件制作了一個交互動畫，點擊鼠標后，幾個平面一次組合，變成立方體，然后再次點擊鼠標，立方體自動展開，接著動畫出現一條直線把問題的兩個點連接起來。這樣，學生可以很容易發現所求的問題其實是一個直角三角形的問題，利用學過的勾股定理就可以很輕松地解決問題，把復雜問題具體化、形象化，提高了數學課堂教學的效率。

（3）發揮多媒體信息技術鍛煉學生抽象思維，突破教學重難點方面的作用。數學是一門比較抽象的學科，而初中生的思維剛好處于抽象思維的發展時期，利用多媒體信息技術輔助教學，可以促進學生抽象思維的發展，增強學生的思維靈活性。例如，在講解用二元一次方程解決實際問題的時候，有這樣一道題：一列火車全長265米，每秒行駛25米，全車要通過一座長985米的大橋，需要多長時間？雖然對于這類問題，教師通過講解就可以讓學生明白和理解，但是學生自己解題的時候往往容易出錯。而教師利用信息技術創設這道題的情境，就可以把比較抽象的問題變成直觀易懂的問題，讓學生看出火車從開始上橋到下橋的路程等于火車長加上橋長。

三、信息技術輔助數學課堂教學的注意事項

多媒體信息技術有速度快、容量大、富于動態效果的特點，能直觀、清晰地展示知識的產生和發展過程。但是，學生始終是學習的主體，輔助設備的演示不能取代學生的思考。首先，要防止本末倒置的現象出現。在教學中，教師一味追求信息技術的直觀性、多樣性和趣味性，耽誤和影響了正常教學，是得不償失的，在教學中要盡量避免。其次，防止只注重多媒體信息技術展示這種“形式”卻忽略了教學效果的現象。目前“多媒體教學”“信息技術教學”這種流行手段的普遍應用，導致部分教師在教學中過于依賴多媒體技術。而且由于技術原因，部分教師做的多媒體課件僅僅是簡單的圖片文字的組合，起不到信息技術應有的教學作用。因此，教師在課堂教學中運用多媒體技術，必須遵循“高效性”的原則，激發學生學習主動性和創新能力，才是根本出發點和落腳點。

四、結束語

綜上所述，在信息技術與數學學科教學融合的過程中，教師要根據多媒體信息技術的特點，發揮多媒體信息技術在激發學生學習興趣方面的作用；充分利用多媒體信息技術課件的直觀性和交互性，解決數學立體圖形的教學問題；發揮多媒體信息技術鍛煉學生抽象思維、突破教學重難點方面的作用。

參考文獻：

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