如何構建高效課堂，提高體育課堂有效性

馬倩倩

摘要：構建高效體育課堂，其實質就是要學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好一堂高效體育課堂。

關鍵詞：高效課堂；有效性；轉變觀念；課前準備；課堂管理

一、教師要轉變教學觀念。

教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，由原來的以教師為主體轉化為以學生為主體。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。只有這樣，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想，才能促進學生健康成長，使學生達到“終身體育”的目的。

二、充分的課前準備

課前準備是上好一節體育課的基礎環節。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就像上好一節課，無異于無米之炊，因此，要重視并抓好課前準備。課前，首先要認真編寫教案，按照《體育教學大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學生身心發展規律，結合學生身體素質情況，采用《大綱》、教材、學生三結合的備課法，編寫出了能激發學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案。其次，提前布置好上課的場地，準備好相關器材。做到教學環境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而提高學生的學習興趣。再次，教師在嚴格要求學生的同時，從自己做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生中樹立形象，在教學過程中便于做示范動作。最后，為了體現出體育教師的特點，要結合教材，課前認真思考教學中如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，加強學生的接受能力與理解能力。課前對各方面做好了充分的準備，盡量使每一堂體育課活躍有序，教學任務就能順利而成功地完成。

三、有效的課堂管理。

體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術，直接影響教學的質量。有些體育教師不注意這方面問題，在體育課中直接和學生發生語言和身體的正面沖突，直接影響師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在室外進行的教學活動，受諸多外在因素的影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來一定的管理困難，這就要求體育教師講課聲音要宏亮，精講精練，重點突出，同時還要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內容順利進行，不斷提高教學質量，達到預期教學目的。具體管理方式應從以下幾方面來體現：

首先，應從思想上管理。學生的思想管理直接體現在學生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，要做好學生思想上的管理，應制訂系統的教育教學計劃，讓學生明確課堂教學內容和教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂出自己的學習目標。強調課堂紀律，教師必須深入實際了解學習情況，聽取學生的意見，而且體育教師應經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，共同加強學生思想教育。

其次，時間上的管理。體育課基本上由開始部分、基本部分、結束部分三個部分組成，開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但很浪費時間，怎樣從一開始就進入上課狀態，合理安排各環節，體現的是一個教師的管理水平。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織教法，實踐中得出只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行。

最后，根據學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理。在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以，體育教師應該積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。

四、思想教育滲入體育課堂

體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性，為社會培養富有能力與創造精神，適應環境與競爭的合格加特長的人才。學生良好的行為習慣培養，課堂的組織紀律性，正確的競賽榮譽觀，良好的安全行為教育等等，都可以在體育課堂體現出來。把在有效的體育課堂教學中對團隊協作精神，尊重對手，公平競爭，機智敏捷，勇于進取等品質的培養，向學生的未來延伸，伴隨終身。

教師要培養敏銳的課堂觀察力，縱觀課堂發展的全過程，關注課堂上學生行為的表現，有效地進行細節處理。針對學生在課堂中出現的問題，及時引導解決。作為體育教育工作者，只有不斷地進行教學反思，在實踐中不斷吸取經驗，遵循新課程標準的指導，才能不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學的有效性。

綜上所述，構建高效體育課堂，其實質就是要學生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發揮主觀能動性，在體育教學中多動腦筋，在實踐中多探索，就一定可以上好一堂高效體育課堂。