小學語文的寫字教學滲透情商培養(yǎng)探討

馬志茂

摘要：情商是影響學生學習、生活，未來事業(yè)成功與否的重要的心理要素，在我們語文教學中必須引起重視，教師在教授學生知識的過程中需重點培養(yǎng)。文章從小學語文教學的寫字入手，分析如何培養(yǎng)和提高小學生的情商，重點分析了寫毛筆字滲透對情商的培養(yǎng)；寫鋼筆字中滲透對情商的培養(yǎng)；鉛筆字中滲透對情商的培養(yǎng)的相關內(nèi)容。闡述了寫字教學在情商培養(yǎng)方面的可行性及重要性。

關鍵詞：寫字教學；情商培養(yǎng)；小學語文

1.情商

情商是情緒的商數(shù)，情緒智力，情緒智能和情緒智慧。它主要是指人在情緒、情感、信心、恒心、意志、自律、耐受挫折、合作精神等一系列與人的素質(zhì)有關的反映，其中最關鍵的的是心理素質(zhì)。然而，人與人之間的情商并無明顯的先天上的差別，更多的是與后天的培養(yǎng)關系密切。

2.小學語文在寫字教學中滲透情商的培養(yǎng)

漢字是我們中華名族交流思想、記錄文化的工具，寫好漢字是進行學習和工作的先決條件，正如心正則筆正，練字如練人。小學教學是啟蒙教育，老師進行啟蒙教育首先是教授學生認識文字，而且寫字是識字中最重要的一個環(huán)節(jié)。練好書法，正確地書寫和運用祖國的語言文字。通過不斷學習知識并積累，書寫作文成為了學生用書面語言對社會、對人生情感的直接披露的一種方式，在學生的作文中都直接或間接地表述著個人的思想情感。用文字描述出的文章是作者心靈受到某種情感沖擊而成的產(chǎn)物，剖析文章的過程就是一個情感陶冶的過程，小學生作為有意識的人，在老師的引導下，根據(jù)自身知識儲備開動大腦，對文章產(chǎn)生的獨特體驗和理解。使得思想上有了一些講解和看法，可能成為寫作的誘因，繼而把生活中最熟悉、最深刻的所見所聞，用書面語言表達出來。其實寫字本身就是在提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，文章滲透著自己的情感，通過寫作進一步升華情商。因此，寫字與人的心理活動密切聯(lián)系在一起，它是用線條表達心理狀態(tài)的一種重要形式。

2.1 寫毛筆字滲透對情商的培養(yǎng)

毛筆書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資產(chǎn)，它藝術上的獨特性與發(fā)展性為寫字教學的情商培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件。毛筆書法教育的初級階段是寫字教學，這個階段是在小學時期，這是發(fā)展學生情商的黃金時期。長期書寫毛筆字對糾正孩子錯別字有很大的幫助，毛筆字因為其書寫的字形和大面積的特性，會讓孩子在書寫過程中加深對字體的印象，加深對字體的結構認識，一些孩子在網(wǎng)上受到網(wǎng)絡詞匯的影響很容易寫錯別字，所以鍛煉毛筆字加強孩子正確的字體認識非常有必要。鍛煉毛筆字對孩子的性格與陶冶情操有很大的幫助，毛筆字因其字體大，容易看清，對長期看書的學生練習下毛筆可以很好的保護眼睛作用。寫好毛筆字就要求寫者有心如止水的境界，通過靜心才能才能寫出工整的書法，對于培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)是非常好的誘導方法。讓孩子在書寫毛筆字中不知不覺的改掉心里上輕浮氣躁特征，通過書寫過程中對各個名家書法的臨摹和研究也能培養(yǎng)孩子對書法的興趣和鑒賞能力。有條件也可以參加毛筆書法大賽，結交更多的朋友，以書法會友，對孩子書法水平提高，人際溝通能力等水平是不可小覷的提升。練毛筆字可以磨練意志，練習毛筆字字是慢功，需要聚精會神、持之以恒地刻苦學習，學生的韌勁和耐力可以通過一筆一畫的書法練習中獲得，就像王羲之練習毛筆書法一樣，要經(jīng)過長年累月持之以恒的練習才鑄就了后來的聞名天下的王羲之書法。練習毛筆書法能集中注意力，平穩(wěn)呼吸，可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。毛筆書法不但成本低而且也是中國傳統(tǒng)的文化的一部分，通過書法使得學生的情商得到進一步升華。

2.2 鋼筆字中滲透對情商的培養(yǎng)

鋼筆字的藝術效果雖然不像毛筆字那樣豐富，但因其筆尖富有彈性，寫出的筆畫同樣有粗細、輕重之分，同樣能給人以視覺上的享受。寫一首好的鋼筆字不但可以給人的外在形象加分，好不夸張的說，寫一手好鋼筆字就是人的一張名片，對人的內(nèi)在修養(yǎng)起到潛移默化欲的作用。寫好鋼筆字可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)、養(yǎng)成良好的習慣，提高審美素養(yǎng)，促進全面發(fā)展大有好處。小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，工工整整的，字跡清晰，通過練習寫鋼筆字，能夠使人細心，提高自信心，精神容易集中，善于思考等。草草了事，不負責任，態(tài)度不端正是極容易誤事的，練習好鋼筆字可以逐漸免除這些毛病的。練好鋼筆字能夠培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力促進學生養(yǎng)成細致、專注、穩(wěn)重、持久的優(yōu)秀品質(zhì)并且可以培養(yǎng)學生的審美情趣，因為漢字是由線條組成的，極具觀賞性。寫好鋼筆字是需要眼、腦和手互相協(xié)調(diào)密切分工合作。

2.3 鉛筆字中滲透對情商的培養(yǎng)

對于小學生剛開始讀書識字來說，鉛筆寫字無疑是最佳的選擇，寫錯了可以用橡皮擦檫掉。鉛筆的特點是價格便宜，攜帶方便，用途廣泛，實用性而受到學生普遍的喜愛。正確的執(zhí)筆是寫好字的基礎，執(zhí)筆比寫字更重要。很多小學生近視就是因為錯誤握筆。老師在教授學生執(zhí)筆的時候，告訴他們正確的坐姿，頭正、身直、臂開、腳平。良好的執(zhí)筆習慣才能寫出漂亮的文字。鉛筆也有其自身缺點，用力過猛容易斷，字跡寫久了容易模糊不清，所以對小學生的耐心和耐受挫折是很好的鍛煉。可以培養(yǎng)孩子對事物的分析能力，小學生在用鉛筆寫字的過程中通過自己所寫字體判斷是否合乎規(guī)范，然后決定是否進行修改，修改后要達到何種水平，這些都需要學生自主判斷執(zhí)行。小學生在采用鉛筆寫字的過程中，教師對寫的比較好的字體要鼓勵、表揚并當作范本展示給大家欣賞。調(diào)動學生的積極性，讓他們?nèi)谌氲綄懽值姆諊校谳p松氛圍中寫字。通過鉛筆練習寫字，學生可以認識到自己不足、對比別人優(yōu)美的字體為榜樣從而激發(fā)學生的競爭意識。小學生通過鉛筆寫字，認識更多的文字，認識文章，從而提高了小學生的語文閱讀水平。反過來通過閱讀文章增長見識豐富大腦的知識儲備來完善寫字技巧。

3.小結

總之，情商是影響學生學習、生活，未來事業(yè)成功與否的重要的心理要素，在我們語文教學中必須引起重視，教師在教授學生知識的過程中需重點培養(yǎng)，不失時機地巧妙的進行情商上的培養(yǎng)，提高學生的人文素質(zhì)，為將來成為國家真正意義上的棟梁之才打下堅實的基礎。