小學信息技術課程的特點分析及教學建議

鄭鋼峰

【摘要】新課改的不斷深化給現階段的教育產生了很大的影響，尤其是信息教學方面。小學信息技術課程是學生們開始系統的認識計算機課程的一個重要的階段，在此基礎上，學生們能否建立起正確的學習信息技術的態度和方法，將對學生們之后的信息技術學習產生很大的影響。

【關鍵詞】小學 信息技術課程 特點分析 教學建議

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0194-02

素質教育的不斷深化給現階段的學生們提出了更高的要求。現階段對學生們的要求已經不僅僅是對其知識掌握情況，更多的是對其綜合能力的考量。而信息技術便是其中一個十分重要的方面?？萍嫉陌l展進步，信息技術也就成為現代人們避不開的一個重要的環節。但是反觀現階段的教育界，對學生們的信息技術教育過程中還存在這一定的問題，很多觀念上的錯誤有待進一步的解決。基于此，本文對現階段信息技術教學過程中存在和的問題以及如何正確的開展信息技術教學做系統的探究。

一、信息技術課堂中存在的問題

（一）重視程度不足

很多校方為了追求所謂的學校的升學率，都盡可能將課程向著語文數學等科目上傾斜，導致很多學校的信息技術課程數量少或者直接“名存實亡”學生上課階段并不能真的接觸到課程的安排，這種情況下學生們就很難真正接觸到信息技術課程帶給自己的樂趣；另一方面很多的家長也是持有這種態度，認為學生們在學校期間就應該學習知識以求考個好成績，至于信息技術課程什么的都不重要。受到這兩方面的影響，學生們所能夠接觸的信息技術課程有限，真切對信息技術的感悟有限，最終還是導致學生們自己難以形成準確而完整的信息技術能力素養。

（二）開展方式不正確

受到傳統教育方式的影響比較深重，現階段的教育中雖然已經在提倡“素質教育”，但是傳統觀念和應試教育的影響導致很多觀念并不是在短時間內就能發生轉變的，主要集中在：

①教育者單一講課，“填鴨式”教學方式。

②學生們的主體地位得不到保障。

③學生們的學習興趣缺失，發言積極性不高。

④沒有及時的課堂總結系統。

二、小學信息技術的特點

（一）基礎性

小學信息技術其涉及到的信息技術程度并不是很深，多是重視其基礎性。傳統社會中所存在的讀、寫、算等方式已經完全可以通過信息技術來替代。而這也是信息技術所傳遞的最基本的知識，同時也是要求現階段的小學生們在學習的過程中所必須具備的素養。

（二）應用性

小學信息技術的應用性也是非常強，因為小學階段的學生所去學習的信息技術并不指的計算機本身的工作原理，只是簡單了解其本身的組成部分。因此在學生們學習的過程中，應該學會如何在計算機本身提供的浩淼世界中找到自己想要查詢的部分。并能通過觀看、理解、總結來反思其中的道理。

（三）整合性

信息技術并不是孤立存在的，其表達與文字相關；其算法，與數字相關；其名稱還與英文相關。因此我們在指導學生們學習信息技術的過程中所應該采用的方式是聯系的，是應該將其與多種學科進行系統的整合之后統一進行學習，不可將其做為單獨存在的學科。

三、怎樣加強信息教育

（一）重視信息教育的基礎性

信息教育尤其是小學信息教育其本身是給學生們打開一扇通往信息技術的大門，并不是要求小學階段的學生們就必須掌握多少信息知識。因此在對學生們教學的環節中，應該格外重視學生們基礎知識的培養，幫助學生們學習正確的知識、原理等，教會學生們以一種正確的方式和思想來接觸信息技術。

（二）拓展學生們處理問題的能力

處理問題的能力也是學生們應該掌握的能力。而小學階段學生所面對的問題并不需要太深的難度，可通過處理文檔，創建文件等簡單的方式做啟蒙。熟悉之后可以通過使用Excel來做延伸，此外表格與PPT也應該是小學階段應該學習的知識。

（三）培養興趣、提升合作能力

興趣對學生們具有很大的影響意義，是敦促學生們繼續學習的一個十分重要的方面。在學中玩、玩中學小學生的普遍心理特征體現在好動、好問、習慣于游戲，容易被形式新穎的東西所吸引；而通過互動，相互之間的游戲方式來加強相互之間的溝通，通過這種溝通來加強彼此之間對知識的理解，當然教育者也應該在其中發揮其作用，對待找不到方向的學生們應加強引導，對于理解不了的學生們應該對其加以引導。

四、結語

綜上所述，信息技術發展到現在，我們在教學的過程中已經建立了比較完整的方式。但是在實際教學的過程中還是存在一定的問題，信息技術課程在進行的過程中還存在一定的阻礙。為此我們應該積極加強對信息技術教學的重視程度，并積極的尋找正確的方式來解決我們在教學環節中存在的問題。從而做到切實提升學生們信息技術能力，提升學生們的綜合素養。

參考文獻

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