項(xiàng)目教學(xué)法在《冷沖模具技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)施探討

【摘要】在《冷沖模具技術(shù)》課程教學(xué)過程中，探索實(shí)施了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)為本位的項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生的沖模設(shè)計(jì)能力明顯加強(qiáng)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 冷沖模設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

【基金項(xiàng)目】鄂州職業(yè)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目課題（2016ZD22）。

【中圖分類號(hào)】TG385.2-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0163-02

《冷沖模具技術(shù)》課程是高職模具專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，該課程知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)注重理論，缺乏實(shí)踐針對(duì)性，教學(xué)效果不理想。基于此，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，將冷沖模具實(shí)際崗位能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，用單元任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生冷沖模具崗位技能的培養(yǎng)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是由師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。它以企業(yè)崗位技能要求為目標(biāo)、以學(xué)生上崗為宗旨、以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)作為項(xiàng)目載體，知識(shí)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)際，教師將教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)布置給學(xué)生小組，小組成員相互配合，完成資料收集、項(xiàng)目方案確定和項(xiàng)目實(shí)施，教師則進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)及考核。整個(gè)環(huán)節(jié)按照實(shí)際工作流程，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)了教學(xué)做一體的職教理念[1]。

二、課程目標(biāo)定位

《冷沖模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉沖壓成型工藝分析，掌握沖模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生沖模設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠從事沖模設(shè)計(jì)崗位相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)與崗位“無縫對(duì)接”[2]，為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展遷移奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)引，單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)。從冷沖模具生產(chǎn)流程入手，歸納出本課程面向的崗位，結(jié)合崗位能力要求及遷移，明確本課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)項(xiàng)目，擬定教學(xué)項(xiàng)目載體、設(shè)計(jì)單元任務(wù)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。整個(gè)課程按照“由淺入深、小步快進(jìn)、反復(fù)練習(xí)、考核提高”的教學(xué)理念，采取教學(xué)做一體化教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生冷沖模具設(shè)計(jì)崗位能力，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、素質(zhì)與技能并重[3]。

四、課程項(xiàng)目

《冷沖模具設(shè)計(jì)》課程總學(xué)時(shí)為66學(xué)時(shí)。基于冷沖模具崗位能力要求，遵循學(xué)生能力培養(yǎng)和認(rèn)知規(guī)律，以實(shí)際沖壓件的沖模設(shè)計(jì)任務(wù)為項(xiàng)目載體，采用雙項(xiàng)目并行貫穿的課程整體設(shè)計(jì)模式，將課程目標(biāo)融入項(xiàng)目載體中，通過課內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施、課外項(xiàng)目并行拓展的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課內(nèi)項(xiàng)目：HY炫彩吸頂燈安裝組件冷沖模具設(shè)計(jì)（課內(nèi)項(xiàng)目：66學(xué)時(shí)）

子項(xiàng)目：（一）安裝底板沖裁模設(shè)計(jì)（24學(xué)時(shí)）；（二）連接扣彎曲模設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）；（三）聚光罩拉深模設(shè)計(jì)（18學(xué)時(shí)）；（四）限位環(huán)成形模設(shè)計(jì)（12學(xué)時(shí)）。

課內(nèi)項(xiàng)目：T75甩干桶安裝組件冷沖模具設(shè)計(jì)（課外拓展項(xiàng)目：不計(jì)學(xué)時(shí)）

子項(xiàng)目：T75甩干桶底部蓋板沖裁模設(shè)計(jì)；T75甩干桶電機(jī)壓板彎曲模設(shè)計(jì)；T75甩干桶電機(jī)防水罩拉深模設(shè)計(jì)。

五、課程教學(xué)實(shí)施

本課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，融教學(xué)做于一體，以沖壓模具設(shè)計(jì)崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)。現(xiàn)以子項(xiàng)目（一）中的第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)——排樣設(shè)計(jì)教學(xué)為例實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，時(shí)間為4學(xué)時(shí)。

1.結(jié)合單元任務(wù)的崗位能力目標(biāo)，分析出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能根據(jù)沖壓件工藝要求和沖壓方案，進(jìn)行正確的沖裁排樣設(shè)計(jì)；知識(shí)目標(biāo)：理解沖裁排樣相關(guān)知識(shí)，掌握沖裁排樣設(shè)計(jì)方法；素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生有制造成本、產(chǎn)品質(zhì)量及創(chuàng)新意識(shí)。

2.由目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

本環(huán)節(jié)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)一為教學(xué)任務(wù)，它以教師為主體、學(xué)生參與在邊做邊學(xué)中完成排樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；任務(wù)二為學(xué)練任務(wù)，它以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下完成排樣圖設(shè)計(jì)；任務(wù)三為考核任務(wù)，讓學(xué)生單獨(dú)完成排樣圖設(shè)計(jì)，由老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。

3.單元知識(shí)學(xué)習(xí)步驟

結(jié)合沖壓方案選擇排樣方法確定排樣形式確定搭邊值條料寬度、步距、材料利用率計(jì)算沖裁工序安排繪制排樣圖

4.任務(wù)實(shí)施步驟

（1）案例展示引入主題先展示不同形狀的沖壓件在板料上布置方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排樣的意義和重要性，再引入排樣設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

（2）教師講解示范先講解示范排樣設(shè)計(jì)知識(shí)，再讓學(xué)生嘗試完成排樣設(shè)計(jì)任務(wù)。

（3）學(xué)生練習(xí)在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，要求完成安裝墊板采用連續(xù)沖裁和復(fù)合沖裁方案時(shí)排樣設(shè)計(jì)任務(wù)。

（4）學(xué)練情況點(diǎn)評(píng)結(jié)合排樣設(shè)計(jì)要求，對(duì)學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問題，并進(jìn)行小結(jié)。

（5）任務(wù)考核學(xué)練小結(jié)后，趁熱打鐵，給學(xué)生布置考核任務(wù)，要求學(xué)生完成對(duì)轉(zhuǎn)角墊片采用連續(xù)沖裁方案進(jìn)行排樣設(shè)計(jì)。

（6）單元總結(jié)檢查考核任務(wù)完成情況，進(jìn)行單元總結(jié)。

（7）知識(shí)拓展從沖壓技術(shù)發(fā)展的角度，給學(xué)生課后拓展思考：當(dāng)沖裁工序較多時(shí)，如何優(yōu)化排樣設(shè)計(jì)。

六、課程教學(xué)方法

針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，采取“由淺入深、小步快進(jìn)、反復(fù)練習(xí)、考核提高”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)演示、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、小組教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師作為教學(xué)指導(dǎo)，不再是滿堂灌，而學(xué)生作為受教者，不再是被動(dòng)接受，冷沖模具設(shè)計(jì)能力明顯提高，教學(xué)效果顯著[4]。

七、課程考核

本課程考核分為三部分：第一部分為平時(shí)考核（學(xué)生出勤、作業(yè)完成、回答問題情況、學(xué)習(xí)態(tài)度），第二部分為課內(nèi)項(xiàng)目考核（學(xué)習(xí)情況、設(shè)計(jì)協(xié)作、項(xiàng)目完成情況），第三部分為課外項(xiàng)目考核（拓展學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)協(xié)作、項(xiàng)目完成情況）。

課程總成績(jī)=平時(shí)考核30%+課內(nèi)項(xiàng)目考核40%+課外項(xiàng)目考核30%。

八、實(shí)施效果

本課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中，由于項(xiàng)目載體來自于對(duì)真實(shí)的冷沖模具設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)的驅(qū)使下，人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，當(dāng)他們看到自己的項(xiàng)目成果時(shí)，充滿了成就感，堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。從本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法總體實(shí)施效果來看，學(xué)生沖模設(shè)計(jì)能力明顯提高，為后續(xù)工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九、結(jié)束語(yǔ)

在《冷沖模具設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果得到廣大師生一致好評(píng)，雖然取得了一定的成績(jī)，但該課程教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷探討和實(shí)踐，為專業(yè)課程建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞國(guó)燕.機(jī)械類專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教育，2014（12）：79-80

[2]朱正才.《冷沖模設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法改進(jìn)研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：37-38

[3]陳蔚林.探析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（6）：203-204.

[4]朱紅萍.《冷沖模設(shè)計(jì)》課程新教學(xué)方式的探索[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：4-6.

作者簡(jiǎn)介：

柳松柱，男，湖北鄂州人，副教授，鄂州職業(yè)大學(xué)模具教研室主任研究方向：模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究。