應用型安全專業畢業設計教學改革研究與實踐

賈慧霖　宋曉艷

【摘要】結合中國礦業大學工程技術學院應用型人才的培養目標，針對安全專業的特點，通過分析近年畢業設計過程中存在的主要問題，提出了安全專業畢業設計改革思路。通過對選題方式、輔導形式、過程管理、考核方法等方面進行的改革嘗試，有效的提高了學生的畢業設計質量，取得了較好的改革效果。

【關鍵詞】安全工程專業 畢業設計 教學改革

【中圖分類號】G642；TU-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0014-02

一、安全工程專業畢業設計概況

安全工程專業具有典型的工科專業的特點，培養的學生既要掌握安全相關理論知識，同時又要具有較強的解決實際問題的能力，這就要求在整個教學環節中理論與實踐相互穿插，學與用相互結合。畢業設計作為安全工程專業本科教學過程中的一個重要環節，既是對過往所學知識融會貫通的過程，又是運用所學知識解決實際問題的過程。通過畢業設計可以考察和提高學生的報告編寫能力、獨立工作能力以及解決實際問題的能力，增強學生的綜合素質。因此做好畢業設計工作，對于提高安全專業的教學質量，增強學生的綜合競爭力等具有重要意義。

二、畢業設計過程中存在的問題

1.選題不當

目前工程技術學院學生畢業設計題目絕大多數為某某礦新井通風與安全設計加小專題，形式比較單一。過去有過部分指導老師結合科研確定畢業設計內容，讓學生做大專題，實際由于本科生能力及時間所限，最終的效果并不好。同時學生實習期間的部分礦井出于某些原因不愿意提供礦井的基本資料，使得學生無法以實習礦井進行一般部分的設計，又或者礦井給了資料，但是在同一礦井實習的學生過多，雖然指導老師將部分條件（產能、煤厚）做了調整，但是依然容易產生抄襲的現象，不利于學生獨立完成設計。

2.學生不重視

現在社會上投機取巧、功利主義、金錢至上、享樂主義給學生“三觀”帶來了巨大的沖擊，學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足。學生缺乏統籌安排時間的能力和主動學習的意識，學習計劃的制定和執行能力差。尤其是二學位學生，對自己的專業不感興趣，且多數在來之前已經與單位簽訂了就業合同，其學習目標就是為了能正常畢業順利去單位工作，學習積極性差。在學生畢業設計的過程中經常出現老師找不到學生、學生隨意請假等問題。

3.指導教師投入精力不足

由于大多數高校目前依然是重科研輕教學，導致很多教師覺得教學只要過得去就行，在學生畢業設計中投入的時間和精力非常有限，學生想找老師答疑時，不是在外出差就是在忙于實驗。同時由于安全工程專業涉及的方向較多，部分年輕指導教師自身對畢業設計的內容都不太熟悉，難以起到指導答疑的作用。

4.缺乏有效的過程控制

為了提高畢業設計質量，學校和學院都制定了一些規章制度，如對設計專教的巡查、畢業設計進度中期檢查、指導教師座談等。但是學生在畢業設計中主要還是依靠指導教師進行監督，而指導教師投入的精力良莠不齊，使得在畢業設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環節存在監管不到位的情況。過程控制中的盲點較多，很多時候是靠學生和指導教師的自覺，缺乏統一的過程控制標準。

5.成績評定標準有待完善

目前的畢業設計成績評定主要依據兩個方面，一是畢業設計說明書和圖紙的完成質量，即是否按照畢業設計大綱如期完成了規定的內容，以及內容中相關技術方案、措施等選擇是否合理，計算是否正確等，在總評中占60%；二是畢業答辯情況，即是否能清楚闡述畢業設計內容，正確回答答辯老師提出的問題，在總評中占40%。這種評定標準在某種意義上是全面合理的，但是在師生溝通不暢的情況下，指導教師及最終成績評定教師只能根據最終的設計說明書和圖紙去判斷，如果學生存在抄襲情況，則很難加以區別。

三、改革措施

1.畢業設計選題進行改革

1）通過對國內現有礦井的基本地質資料，圖紙等進行收集整理，制作一個標準化的畢業設計題庫，使得學生最終確定的一般部分題目盡可能不同，從源頭上避免相互之間的抄襲。

2）進一步細化畢業設計大綱中對專題部分的要求。

3）增加與現場聯系緊密的設計或專題的比例，鼓勵學生做將要工作單位的課題，這樣既滿足用人單位要求學生提前實習，也可以提前得到培訓。

2.教師輔導的多樣性進行改革

1）輔導渠道的多樣性。除傳統的到設計專教進行面對面的答疑輔導以外，還可以借助于互聯網技術答疑渠道，如：qq群、微信群等進行師生溝通，并將這樣的方法制度化，常態化。

2）增加采礦和安全專業的交叉輔導。針對安全專業的學生采礦知識掌握相對薄弱的特點，通過在設計的初期增加部分采礦老師進行開拓、開采方面的答疑，使學生在畢業設計初期好入手，容易進入狀態。

3.加強畢業設計過程管理，建立畢業設計質量監控機制

在畢業設計選題、中期監督、答辯及考核等環節加強全過程的質量控制，對于提高安全工程專業畢業生整體素質以及適應社會的能力方面將起到積極作用。

1）增加互聯網在整個畢業設計過程中的監督作用，要求學生每天進行簽到并每周提交學習進度或小結。

2）建立畢業設計質量監控機制，對畢業設計過程中重要方案的確定，教師應簽字確認，既可以監督學生的設計進度，也讓教師明確指導設計的責任。

4.改進考核方法

要求指導教師在每次答疑及輔導后給出一個平時成績，即每一周有一個平時成績，逐漸積累。指導時同步進行考核，學生沒有問題的，老師對該階段學生所做內容進行提問。這樣的平時考核即可以同時督促老師和學生的工作，又可以加強學生與老師之間的互動，讓老師充分了解學生的畢業設計進展情況。

將上述的平時成績作為畢業設計總評的一個重要組成部分，降低畢業設計說明書和圖紙完成質量占總評的比重，使得那些真正自己認真做的學生能夠獲得一個合理的成績，而不是抄一抄就能蒙混過關。

四、結語

通過改進畢業設計的選題方式，使得學生的畢業設計選題更加貼合現場實際，從源頭上降低了抄襲的可能性；通過改進輔導答疑方式，使得學生與老師聯系的更加緊密，即解決了學生設計過程中的實際問題，也是年輕教師提高水平的一個機會；通過對畢業設計過程的管理與監控，減少了中途掉隊的學生數量，大幅提高了畢業設計質量；通過改進考核方法，增加了畢業設計成績的透明度和公平性，學生對自己的最終成績更加信服。

此次對畢業設計的教學改革與研究，對于提高安全專業的人才培養質量具有重要的指導意義和實用價值。繼續做好畢業設計的教學改革，提高畢業設計質量，對于提高安全專業的教學質量，增強學生的綜合能力等具有重要意義。

參考文獻

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