小學數學課堂教學中有效情境的創設研究

摘 要：與其他科目相比，小學數學教學對學生邏輯思維能力和基礎知識掌握能力有很高的要求。為保證小學數學課堂教學水平有所提升，在開展小學數學課堂教學之前，需要教師按照小學生心理需求和教材上涉及的相關知識點創設有效的教學情境，使得小學生更好地融入小學數學課堂教學當中。在提升小學數學課堂教學水平的同時，推進我國教育行業穩步發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；情境創設

作為小學基礎學科，數學科目在小學教學中占據舉足輕重的地位。為保證小學數學課堂教學質量有所提升，教師應按照新課標要求將教材上知識點轉換成有效的情境模式，加深小學生對數學知識點的了解，在激發小學生學習數學知識興趣的同時，為推進小學數學課堂教學順利實施提供有效參考依據。就目前來看，小學數學課堂教學在創設有效情景時，需要從三個方面出發。

一、 利用故事進行小學數學課堂教學情境創設

由于小學生綜合思維尚未達到完全純熟的地步，對小學數學教材上的知識點理解能力相對薄弱，如果只采用單一的教學模式向小學生傳授數學教材上的知識點，必然導致小學生對數學知識的學習興趣缺失，這對小學生數學能力提升也有很大的影響。因此，在實施小學數學課堂教學之前，教師需要對小學生思維模式和心理需求等方面綜合分析，并按照小學生心理需求和多方面因素構建合理的小學數學課堂教學模式，有效控制小學生在學習數學知識時出現問題。大多數小學生在學習相關理論知識時會受到小故事的吸引，也就是說在數學課堂上引入與數學相關聯的小故事，能夠在本質上激發小學生對數學知識學習的興趣，彌補小學生在學習數學知識點知識層面淺薄的弊端，為推進小學數學課堂教學順利實施提供有效參考依據。此外，在小學數學課堂教學的過程中，教師還可以利用小故事創設有效的教學情境，在激發小學生數學知識學習興趣的同時，確保小學生更好地感知數學知識點，借以保證小學生數學知識學習動力有所提升。另外，教師還可以在數學課堂上講述關于數學家的小故事，確保小學生對歷史上的數學家和數學家日常學習方法有所掌握，潛移默化地培養小學生數學知識學習能力，有效提升小學生數學知識掌握力度。比如在學習《圓》一課時，教師在課堂開始之前可以向小學生講述關于“圓”的小故事，包括圓的發現、圓在我國的歷史、圓面積計算公式由來等小故事。此外，教師還可以在課堂上講述關于祖沖之的小故事，概述祖沖之計算圓周率的歷程和其他相關故事，使得小學生更好地融入小學數學課堂教學氛圍當中，避免小學生在學習相關知識時出現問題，為提升小學生數學知識學習能力提供有效參考依據。需要注意的是，教師在向小學生講述數學小故事時應使用親切的口吻，確保學生能夠認真聆聽數學小故事，有效激發小學生數學知識學習興趣。

二、 利用游戲進行小學數學課堂教學情境創設

理論上來說，傳統照本宣科的教學模式并不能從根本的角度上激發小學生學習相關知識點的興趣，這就導致小學生在學習相關知識點時出現問題，對小學生數學學習能力和邏輯思維能力培養有著嚴重的影響。因此，在開展小學數學課堂教學時，教師必須摒棄傳統照本宣科的教學模式，按照小學生興趣引入適當的教學游戲。其根本原因在于小學生對游戲有極大的興趣，在開展小學數學課堂教學的過程中，教師就可以利用游戲的方式向小學生傳授相應知識點，有效激發小學生學習相關數學知識的興趣。除此之外，通過游戲開展小學數學課堂教學，還能提升小學生學習相關知識點的積極性，使得小學生能夠自主投入到小學數學教學環境當中。除此之外，教師還可以利用游戲創設合理有效的數學課堂教學情境，確保小學生更好地融入小學數學課堂教學環境當中。比如在學習《有趣的七巧板》一課時，教師可以要求小學生在課堂上利用七巧板做游戲，或者要求將七巧板擺出某種形狀，在提升小學生對七巧板這一教學設備掌握力度的同時，激發小學生對數學知識學習的興趣，為推進小學數學課堂教學順利實施提供有效參考依據。

三、 利用多媒體教學設備進行小學數學課堂教學情境創設

現今的時代是信息技術逐漸發展成熟的時代，多媒體教學設備已經成為目前最主流的教學設備之一。現今小學數學教師們應當要充分認識到多媒體教學設備的重要性，將多媒體教學設備充分運用到小學數學教學中去，并且作為創設情境的手段。多媒體教學中的圖片、視頻和音樂是充分契合學生們心理的。而且在小學數學課堂教學時，引入適當的多媒體教學設備，能夠保證小學生對數學知識教學的興趣有所提升，避免在開展小學數學課堂教學過程中出現問題，有效提升小學數學課堂教學質量。比如在學習《三角形》，就可以使用多媒體教學設備進行教學，教師們可以通過教學視頻、圖片向學生們列舉現實生活中的三角形圖案，也可以利用視頻等將三角形的知識點充分解構，從而使學生們充分地吸收三角形知識。

綜上所述，了解到在實施小學數學教學時還存在一些問題，學生對數學知識學習興趣不高，直接影響小學生綜合學習能力提升。在這個過程中就需要按照小學生心理需求和其他方面因素創設小學數學課堂教學情境，并從故事、游戲和多媒體教學設備這三個方面創設小學數學課堂教學情境，使得小學生更好融入小學數學課堂教學氛圍當中，為提升小學生綜合學習能力和邏輯思維能力提供有效參考依據。

參考文獻：

[1] 郭軍輝.淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設[J].學周刊，2016（36）：41-42.

[2] 董興紀.小學數學有效課堂教學情境創設方法探討[J].教育教學論壇，2013（7）：93-94.

作者簡介：耿寶龍，江蘇省宿遷市，泗陽縣裴圩鎮小學。