語文教學中如何激發學生的學習興趣

陳惠珠

【摘 要】 興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，興趣是最好的老師。那么，在語文教學中應怎樣培養學生的學習興趣呢？首先：教師要提供學生親身體驗的機會，喚起學習的興趣；其次，教師要創編多種多樣的課本劇，增加學習的興趣；再次，教師要多舉行一些通過游戲性活動，提高學習的興趣；接著，教師要心設計每節課，保持學習的興趣；最后，多開故事會，拓展學習的興趣。

【關鍵詞】 語文教學；學習興趣；指導策略

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發和引導人們的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題，語文學科的廣大教師常常就激發培養學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。那么如何激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力？我認為要從這幾方面入手：

一、讓學生親身體驗，喚起學習的興趣

興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發生變化的。學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向。學習興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標，容易得到滿足，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有較為明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。所以說，學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，如果學生對語文產生了興趣，就會表現出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，在時間與精力的投入上不作計較。為了激發學生學習興趣和參與教學活動的欲望。三年級的作文教學是教學的重點和難點，提起作文，學生就感到無話可寫。為了提高學生寫作的興趣，我在教學三年級第二學期的寫一處景物的作文時，特意帶學生們一起到大夫山森林公園，讓他們感受大夫山森林公園觀山上的風景愈發美麗，處處洋溢著美的氣息，它以自己獨特的魅力影響來這兒的游人。山上翠樹成林，陰翳蔽日，空氣清新，沁人心脾。置身山中，仿佛來到神話中的世界，讓人感到心曠神怡。通過參觀，同學們興趣盎然，寫作時從無話可寫變為有話可寫。在參觀的過程中，我也注意對學生進行環保教育。我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。

二、創編多種多樣的課本劇，增加學習的興趣

給學生提供一個輕松的表演舞臺，充分調動學生參與的積極性，而且這種方法可以打消書面語言的固有束縛，學生能酣暢淋漓地發揮，有利于培養他們對語言進行梳理的能力。在上《西門豹》一課時，我先通過全班朗讀，再讓他們自由組合，就地取材，虛擬情境，盡情發揮。由于學生們表現欲望強烈，生動的表演使他們很快理清了課文線索，并依據這一線索條理地組織自己的內部語言。真正讓學生通過課文知識，實現了情感的流露，學生們都能領會到文章的主旨：“做人不能被封建的思想所蒙閉，要相信科學，用科學來破除迷信。”

三、通過游戲性活動，提高學習的興趣

游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。一位偉人說：“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法。此法依靠在教學過程中創造游戲的情景來進行。”“游戲是活躍學生學習活動本身的興奮劑。”意大利人文主義教育家維多里諾認為，學生通過團體游戲引起興趣，可激發學習責任感。愛游戲是學生的天性。在教學中，要把“找朋友”、“送信”、“奪紅旗”等游戲活動引進課堂，寓知識于游戲之中，讓學生運用知識開展饒有興味的游戲，在輕松愉快的游戲之中，進一步學習掌握知識。例如：上學期，我上的課《比尾巴》，其中有一個環節是要認識幾只小動物的名稱。為了讓孩子們認識這些生字，我采取游戲的方法，把這些這樣名稱寫在衣服上，讓孩子們上臺把衣服送到相應的小動物，孩子們可高興啦！從為動物送衣服這個游戲中，孩子們認識了小動物的名稱這些生字。學生在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心。從而增強了學習的興趣。

四、精心設計每節課，保持學習的興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上得感興趣，意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發現的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。"因此教師要善于組織課堂教學，把一堂課的學習活動組織得生動活潑，讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。在這樣的教學環境中，學生不會感到枯燥、乏味。其次，教師要以情感來激發學生的學習興趣。教師娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情，愛憎分明的態度，都能使學生的情緒受到強烈感染，覺得聽課是一種樂趣和享受。此外，還可專門設計一些“興趣課”，選擇新穎生動的內容，把游戲和競賽引到教學過程中，讓學生享受到學習的樂趣，從心底里喜歡上語文課，這樣，才能激起高昂而持久的學習興趣。例如：在上學期所上的課《比尾巴》，我采用動物王國里的動物要進行比賽的故事形式，邀請同學們擔小裁判，評出誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴好像一把傘？最后為榮獲各項冠軍的小動物頒發獎杯。小孩子既當了一回小裁判，在游戲中充當小動物的角色，又從中知道不同的動物各有其特點。

又如：在上《烏鴉喝水》一課時，在課結束之前，我特意設計了一個拓展環節，那個就是如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友，你們能替烏鴉想個辦法嗎？孩子們對這個問題很感興趣，有的說烏鴉得去小河里喝水；有的說烏鴉得找小熊來幫忙；有的說烏鴉可以找吸管來喝；有的說烏鴉可以把瓶子打破……通過這一環節的學習，孩子們不只是停留在書本知識的學習，而是把眼光放得更遠。

五、多開故事會，拓展學習的興趣

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生心靈人格有重要作用。因此平時在教學中，我們要注意培養學生養成自覺閱讀的好習慣，多點收集資料。例如我在教學三年級第二學期第二十九課古詩《嫦娥》，課前，我要求學生找一找有關這首詩的傳說故事，還可以找一找其他傳說故事，回來開一個傳說故事的演講會。從故事會中，同學們可以掌握許多課外知識。同時也增強了學習的興趣。

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發學生學習興趣，誘發學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真備好課，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。以上提到的是激發學生學習興趣的幾點做法，也是近幾學期我在教學過程中的一點收獲！