小學數學課堂中學生探討能力的培養

何文華 陳運姣

【摘 要】 小學階段是學生學習習慣和思維方式形成的重要時期，老師在教學中除了“教書”更要“育人”，幫助學生形成正確的學習習慣和各項綜合能力。在現代教育中，學生的相互探討能力越來越被數學教育所重視。讓學生分組學習也成為數學課堂上的必要模式，以此培養學生的探討能力，讓同學們學會傾聽，學會分享，學會與他人交流；讓數學老師正確地引導同學們探討學習，培養出他們人生所必要的探討技能。

【關鍵詞】 小學數學；課堂教學；探究能力

【中圖分類號】 G62.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

所謂的探討學習方式就是學生通過同桌之間或師生之間的討論交流完成教師布置的學習任務的一種學習方式。這種學習方式跟傳統的教學方法有著根本性的區別。它由傳統的教學課堂中教師提問學生回答的單向交流學習方式改變為教師與學生以及學生與學生之間的交流探討學習方式。從而促使學生的學習能力得到有效提高。因此，當代教師在小學數學教學中應當把如何提高學生的探討學習能力作為首要教學任務。

一、培養探討能力的重要性

隨著新課程改革的不斷推進，老師也要順應時代的潮流，改變陳舊的教學方式。將過去注入式的教學方式逐漸轉變為學生自主學習思考的過程，讓學生積極探討探索知識。從而掌握教學內容，并從多方面提高學生的綜合能力。然而，由于計劃生育和現代化家庭觀念的影響，大多數學生都是獨生子女。他們沒有兄弟姐妹所以在處理同齡人之間關系的時候往往缺乏經驗。因此，要培養學生的探討能力只有在班集體內以教學的形式，讓學生不斷的養成探討的習慣。在數學學習過程中，培養學生探討能力還有重要的教學意義。過去落后的教學方式，教學效果通常不佳，因為學生沒有對課堂產生好感。探討式的學習能寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，從而提高教學效果。

二、培養探討能力的重要性

（一）分組學習，營造出探討氛圍

在小學數學課堂教學中，根據每一位同學的基礎都不同這一狀況，就應當分小組進行數學教學。一個小組中，有各個知識層次的同學，在集體作業中讓他們分工探討，建立起平等、民主、友愛的學習環境，營造出良好的學習氛圍，促進師生關系與同學們關系的加深，形成積極好學的課堂探討氣氛。

1）培養學生創新能力

在分組進行數學教學時，每一個學生都會有不同的學習分工，促進學生的學習交流，加強探討；在交流過程中，他們每個人會提出自己不同的想法，同時又聽取了他人的思維，在改正自我的同時學習了其他同學的優點；拓展了學生的知識想象力，發散了思維，培養了同學們的創新能力，促使學生能夠自發主動地學習，營造出良好的課堂氛圍。

2）促進學生可持續發展

在小學數學課堂教學中，老師應該用發散性思維將課堂教學內容延伸至課外，讓數學更加貼近生活，讓學生團結協作共同探索數學與生活的聯系；培養同學們對學習數學的興趣，活躍課堂氣氛，加強了同學們探討交流的能力，促進學生之間感情與默契的培養；同時培養出同學們的可持續發展能力與團結協作的精神。

（二）明確探討方法，加強小組學習探究性

在進行數學教學時，老師應當鼓勵學生獨立思考，然后在同桌之間進行交流分享，培養學生的探究精神。蕭伯納說過：“假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然各只有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，如果我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。”所以在數學課堂上，老師應當多組織學生交流探討，集集體的智慧，提高學習的效率。

1）把握探討學習的時機

在進行數學教學時，當遇到重難點是不免枯燥無味的，使學生的精力無法集中。這時就應該展開小組學習，小組成員共同討論，攻克難點。這樣可以加強同學們對解決疑難問題的信心；同時也加強了他們對知識點的印象與理解能力；培養了學生的探討探究精神。在同學們無法獨立完成課堂任務時，同樣應當展開小組探討學習，師生配合共同學習，引導學生思考，讓他們掌握正確的學習方法，培養學生探討交流的能力。

2）及時指導，加強師生交流

在數學教學過程中，老師提出問題讓學生討論，老師應當肯定學生的結論，鼓勵他們探討；讓同學們從實踐與探索中獲得知識；并加強對學生的指導，加強師生關系的緊密聯系。讓同學們在探討交流中獲得自信心與自豪感，同時活躍了課堂的氣氛，培養了同學們的探討精神。

（三）讓同學們在探討中掌握知識

探討學習是推進課堂學習的重要手段，能夠培養學生獨立思考問題，合作完成任務的能力。在小組學習中，由同學們自己發現問題、探索問題、解決問題，不同的說法帶來不同的可能，數學老師在一旁加以正確的引導，讓同學們在聽取他人想法的過程中提升自我，完善自己的想法，在探討中獲得知識。

1）加強學生自主學習探索

在小學數學的課堂上，老師應當讓學生帶著問題去探索。通過與小組成員進行討論，分享各自的想法，最后得出結果，以此加強同學們的友誼與探索學習的能力。同時應當加強師生之間的交流，促進師生關系的進步，從探討中促進學生的個性發展。

2）加強學生之間交流互評，共同進步

在小學數學教學中，老師應當加強與學生之間、學生與學生之間的交流，引導學生用正確的態度學習。同時讓學生之間互相評價，互相提出意見，互相反饋，促進同學們的共同進步，加深同學們互相的理解，促進友誼的發展，加深對知識的掌握，營造出良好的學習氛圍。

三、結語

綜上所述，在新的教學環境下，對學生探討能力的培養也成了老師教學的任務之一。這就需要教育工作者在小學數學的具體教學實踐中，切實的貫徹探討的思想，讓學生“在學習中探討，在探討中學習”，既掌握課堂知識，也提高綜合素質。當然，筆者提出的觀點和建議僅提供一些啟發和思路，要更科學的培養學生探討能力，提高課堂質量還需要一線的教育工作者不斷地探索總結。

參考文獻：

[1]白向茹.淺談小學數學教學中探討能力的培養[J].學習方法報，2014（03）.

[2]李順紅.探究小學數學教學中學生探討能力的培養[J].讀與寫，2016（02）：195-196.

[3]顧麗麗.小學數學小組探討學習的思考[J].天津市教科研學報.2014，11（02）：35-54.