“卓越中學化學教師”的培養

邱玉敏 林奇娜 衷明華

【摘 要】 在“卓越教師培養計劃”的時代背景下，韓山師范學院化學與環境工程學院通過建立化學專業卓越教師培養班，在實踐中探索“卓越教師”培養模式。通過形式多樣、內涵豐富的多樣化教學模式，引導學生“在做中學，在學中做”，有效提升師范生的教學技能、自主學習能力和綜合素質，培育出一批德智體美勞全面發展的新時代中學化學教師。

【關鍵詞】 卓越教師；化學教師；培養

【中圖分類號】 G642.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

卓越教師培養班是以培養師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領示范型教師為目標，旨在將那些具有教師潛質、樂于從教、適合從教的學生選拔出來，采用小班教學、雙導師制及UGS協同模式專門培養。我校在2014年增設了化學專業卓越教師培養班，并取得了豐碩的成果，充分發揮了我校的教師教育特色與優勢。

一、夯實基礎，加強文化素質教育

卓師生每學年的綜合測評成績要求不低于全年級的50%；且每個學期撰寫一篇不少于3000字的學習心得體會，注重回顧、反思自身的學習情況及提出相應激勵措施；而在大一時熟練掌握多種教育技術技能，熟悉運用ppt、ps、網頁制作、視頻編輯、微課制作及化學金排等基本軟件。除此之外，為全面加強學生文化素質教育，還鼓勵卓師生多讀書、讀好書，為21世紀培養知識結構合理、能力強、素質高、富有創新精神的專門人才。學生在學好所修專業課程的同時，充分利用課余時間在《韓山師范學院大學生課外閱讀推薦書目》中至少選讀所學專業外的8部著作，并撰寫相應的讀書筆記。

在這一系列措施的實施之下，二十位卓師生，共有兩位同學連續三年獲得國家勵志獎學金；累計獲得第三、四屆全國微課程大賽一等獎13項、二等獎23項、三等獎36項；獲第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青聘果杯”廣東省分賽創意組優勝獎1項；獲“挑戰杯·創青春”廣東大學生創業大賽公益創業賽銀銅獎各1項；累計在各大期刊發表各類教研、學術論文43篇，其中2篇在第十屆全國大學生創新創業年上進行學術交流，1篇被中國人民大學復印報刊資料全文轉載；另外，獲得第二屆中國大學生陽光排球賽集體第五名。碩果累累的收獲，證明該卓師班的教學是成果的，它注重基礎，加強對卓師生進行文化素質教育，使學生各方面均得到較好的發展。

二、強化服務意識，提升能力素質

學校也注重對他們能力素質的培養，所謂的卓師生并非不是只懂學習的書呆子，他們是能力非凡的學生干部，全班80%的學生擔任過學生干部，其中一個還是學生會主席，并且獲得“潮州市優秀學生干部”稱號，另有三名學生已經發展為共產黨員。這些服務經歷鍛煉了他們交際能力和個人生存能力，包括團隊協作，敬業精神，職業道德，提高個人思想覺悟。通過團隊生活，卓師生們參與并組織策劃很多活動，一方面增加他們的見識和實踐能力，另一方面也對團隊協作管理大局掌控等各個方面有所鍛煉，這一切為他們今后班級管理奠定了良好的基礎。

三、注重實踐，在實踐中迅速成長

教師的成長是一節課一節課磨出來的，學院特別注重在課堂上對學生們進行實錘，從大一開始，導師團隊堅持每年帶領全班學生赴汕頭、揭陽、潮州等城市的中學觀摩、實習，切實提高實踐教學和見實習教學的工作質量。此外，卓師班自行成立試講小組，每個小組的規模分工明確，每人都有自己的授課模塊，都有統一的聽課記錄本。目的就是規范試講形式，提高試講小組的整體成績，讓卓師生做到隨時可以參加招聘會，隨時可以迎接挑戰，隨時隨地都可以上臺講課的風范。通過這些觀摩實踐，卓師生們在全國師范生素質大賽共獲一、二、三等獎獎項19項。

“卓越教師培養計劃”是目前高等教育大眾化中培養精英的重要舉措，是在現有資源的條件下改革師范教育人才培養模式的重大教改項目。卓越教師培養計劃實施過程中我們應該解放思想、勇于創新、不斷總結，推進我國高等師范教育的教師教育的改革與發展。

參考文獻：

[1]豐建霞.語文“卓越教師”的人文素養的培養[J].黃岡師范學院學報，2014，34（05）：69-71.