初中班主任如何實踐班級德育建設

雷長元

【摘 要】 初中是學生們身心發(fā)展的重要階段，在學校中，學生們除了接受文化知識以外，還需要接受德育教育。在教育工作中，班主任扮演著非常重要的角色。班主任除了構建教育結(jié)構，同時還需要對學生們的情況進行了解，引導學生們樹立正確的觀念認知。本文以初中班主任如何實踐班級德育建設為研究方向，首先闡述了德育教育對于初中生身心發(fā)展的重要作用。然后通過對目前初中班級班主任進行德育建設的情況進行探討，分析出目前阻礙德育建設工作開展的影響因素。最后針對這些影響因素，同時根據(jù)班級情況以及初中生的性格特點，提出行之有效的解決措施。

【關鍵詞】 初中生；班主任；德育建設；德育教育

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、前言

初中生接受教育來源于兩個方面，第一個是家庭，第二個是學校。在教育工作中，學校起到的作用是不可或缺的。初中生除了在學校接收文化知識之外，重要的是接受學校對于自身德育方面的教育，從而培養(yǎng)自身正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教育中，班主任在教師中占據(jù)著主導地位，肩負著教育與管理的重任。不僅需要安排學生們平時的教育內(nèi)容，同時還需要對班級進行管理，及時了解班級和學生們的情況，營造良好的教學環(huán)境。在班級德育建設的工作中，班主任需要提高對德育建設的重視程度，采用合適的教學方式和豐富的教學內(nèi)容，促進學生們建立良好的品德，從而促進學生們的身心發(fā)展。在教學實踐中，班主任需要以身作則，為學生們樹立良好的榜樣，用實際行動引導學生們進行品德的改善。同時需要對教學過程中出現(xiàn)的問題具體分析，找出出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)所在，并且提出具體的解決措施，完善教學結(jié)構。

二、影響初中班級德育建設的因素

（一）教師德育教育方式單一老套

教師在德育教育的過程中必然離不開人生觀、價值觀和世界觀的教育內(nèi)容，教師在對初中生進行德育教育的時候，通常會選擇一些具有教學意義，能夠符合當下社會發(fā)展，內(nèi)涵比較豐富，并且初中生喜歡的教材作為德育的輔助教育工具。一般在課堂中，教師會選擇講故事的方式來對初中生進行教育，通過故事的內(nèi)容以及故事所要表達的內(nèi)涵讓初中生理解其教學意義。但是在教育工作中，為了節(jié)省教育工作時間，很多時候教師都會選擇同一種方式進行教育，這對于很多學生來說是很枯燥的，老生常談的內(nèi)容不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，同時會讓學生覺得教學內(nèi)容了然無味，甚至會對德育教育產(chǎn)生反感。

（二）班主任忽視與學生之間的溝通

在對初中生進行德育教育時，不可缺少的是對學生目前的情況進行了解。但是在教育過程中，由于教育工作繁忙以及學生基數(shù)多等，導致班主任不能對每一位學生的情況作一一了解。初中是初中生身心發(fā)展的重要階段，班主任必須采取有效的溝通方式來與學生進行交流，引導其樹立正確的價值觀，如果再這個階段，班主任不能科學地對初中生進行德育教育，很容易導致初中生產(chǎn)生逆反心理，從而導致德育教育難以進行。但是在教育中，班主任往往重視的是學業(yè)上的提升，忽視了與初中生進行溝通，不能及時了解到初中生目前的情況，則無法及時對初中生的價值觀進行糾正。

（三）多種社會因素影響初中生德育的發(fā)展

除了在學校接受教育之外，初中生還會受到來自社會的一些不良風氣的影響，對初中生的人生觀、價值觀和世界觀造成了不利的影響。比如：社會中經(jīng)常會有一些扭曲的人生觀、價值觀和道德觀，這些觀念對學生的心理造成了不良影響。讀書無用論也時常充斥在初中生的耳邊，讓初中生產(chǎn)生輟學盡早踏入社會的念頭；初中生受到外界金錢的誘惑，想步入社會賺錢，影響了學生的人生觀和價值觀；學校周圍的KTV、舞廳和游戲廳等社會娛樂產(chǎn)所，都嚴重影響著初中生的生活習慣，初中生更喜愛在課余時間通過社會娛樂方式釋放自己的壓力，從而形成了不良的行為習慣和生活習慣；家長在教育子女的過程中，只關注子女的成績，而不關注子女其他方面的需求，影響了初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、班主任實踐班級德育建設的有效途徑

（一）對初中生進行人性化管理

在班級德育建設工作中，班主任一定要重視每一位學生的個性發(fā)展，對學生進行人性化管理。通過對每一位初中生的性格特點進行了解，針對性地進行德育工作的開展。如果有些學生家庭情況比較特殊，其心理比較脆弱，對于這類學生應該加以重視，發(fā)展其身上的優(yōu)點，對他們時常加以鼓勵，幫助他們樹立自信心。另外，班主任應讓初中生自主管理，通過自我管理，提高初中生的主觀能動性。在德育教育中，通過自主學習，提升自己的正確觀念。從而以點概面，促進班級德育建設工作。工作中，班主任可以將工作根據(jù)內(nèi)容劃分成不同的部分，并由初中生分別完成工作內(nèi)容，讓初中生參與到德育建設工作中。以初中生為主體，共同促進班級德育建設工作的開展。

（二）培養(yǎng)初中生的道德情感

情感是人們對于一種事物態(tài)度的表達方式，是對事物進行評價的結(jié)果。情感作為道德產(chǎn)生的媒介，能夠影響著人們自身信念的建設，所以情感是信念形成的前提。道德情感可以激發(fā)初中生的學習興趣，信念可以促進學生形成自我觀念。那么在德育教育工作中，培養(yǎng)初中生的道德情感，樹立明確的信念是德育教育工作中的重要部分。在德育教育工作中，班主任可以通過讓初中生朗誦名人名言，或者是觀看相關英雄人物的英雄事跡，來樹立自身正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，可以讓初中生在眾多英雄偉人中選擇一位作為自己的榜樣，通過學習英雄偉人的思想，再結(jié)合自身的發(fā)展特點，形成自己獨有的一套正確的認知觀念。

（三）建設完善的德育教育環(huán)境

隨著現(xiàn)在信息化時代的發(fā)展，初中生獲取信息的渠道大大增加，逐漸形成具有個性化的思想，加上目前很多學生都是獨生子女，在家中由于長輩寵愛，導致他們性格自私偏激。針對這一特殊年齡段的學生，班主任應該放下教師的身份，走到初中生中去，與每一位學生進行交流溝通，了解到初中生目前的思想和性格。在初中生身心發(fā)展階段，要及時了解到初中生身心發(fā)展存在的誤區(qū)，并且針對這些誤區(qū)給與正確的指導。另外，班主任需要時刻關注初中生的心理健康。現(xiàn)在很多學生都存在著孤獨、焦慮、脆弱等心理問題，所以班主任需要針對初中生不同的心理問題，針對性地制定出正確的心理引導方案，幫助初中生走出自身的心理陰影。當今很多家庭由于家長都忙于工作，忽視了對于子女身心發(fā)展的關注，那么初中生身心發(fā)展的重任就落在了教師的頭上。班主任需要為初中生建設良好的德育教育環(huán)境，及時幫助初中生解決心理問題，幫助初中生樹立正確的心理思想，從而促進班級德育建設。

（四）開展集體活動，提高初中生團結(jié)意識

在教育中，班主任需要改變以往純理論教學，而向活動+理論教育模式發(fā)展。班主任需要多開展一些集體活動，從而提高初中生的團結(jié)意識。在活動中，初中生可以積極展現(xiàn)自我，讓同學們認識到他，并且樹立自信心，克服自己的孤獨心理。集體活動中，初中生是主體，班主任是主導，所以班主任需要發(fā)揮自身的主導作用，規(guī)劃活動、開展活動、精選活動主題等，讓初中生積極參與到活動中，提高初中生自主能動性。此外，班主任需要完善班級管理制度，讓初中生自主設計活動內(nèi)容，提高初中生的積極性。通過集體活動開展德育教育工作，需要的是班主任轉(zhuǎn)變思路、完善制度、采取行之有效的方式，同時集學生們的智慧，調(diào)動學生們的積極性，一起進行德育建設。

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