課堂教學中構建和諧師生關系的策略研究

胡霞 劉昌國

【摘要】和諧的師生關系是提高課堂效率的重要保證，新的時代迫切的要求教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業心，在課堂教學中積極轉變陳舊教育觀念；展現個人魅力；營造輕松氛圍；歸還主動權；重視情感共鳴；注重個體差異，因材施教；建立和諧的師生關系，促進學生健康快樂的成長。

【關鍵詞】師生關系 課堂教學 策略

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0211-02

和諧的師生關系應該是一種民主、平等、相互信賴、相互協作的關系，是一種教學相長的關系。素質教育提倡多年，盡管教師力求轉變師生角色，改變師生關系，但一味的提高教學質量，考試評比依然在進行，逼著老師還是以“強制”、“命令”的方式，教育學生要“乖”，要“聽話”，師生間的地位和心靈代溝越寬越深。要改變傳統的師生關系，創建和諧師生關系，值得每一個教育工作者深思。課堂教學是教育學生的主要陣地，在課堂教學中如何有效構建和諧的師生關系，筆者有以下幾點思考。

一、轉變陳舊觀念，構建和諧的師生觀

“師道尊嚴”的思想，一直充斥在教育行業，過去教師是知識的載體，但現在，學生可以從很多渠道獲取知識、把握信息，教師只是其中的一條渠道。因此要建立良好的師生關系，教師應該轉變觀念，摒棄“師道尊嚴”的架子，從一切以教師為中心的舊思想中走出來，真誠和善地對待每一個學生，把學生視為朋友，關心愛護學生，主動了解學生，關注學生成長發展情況，并且尊重學生，信任學生，鼓勵學生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進師生之間的互動，就能使學生積極主動參與到學習中來，為高效課堂打好基礎。

二、展現個人魅力，提高課堂效率

教師只有具備了過硬的專業知識才可能真正讓學生信服。因此，教師提高自身業務能力和人格魅力吸引學生，感化學生是十分必要。教師應積極工作，愛崗敬業，不斷學習、刻苦鉆研教材，虛心求教，苦練基本功，努力提高自己的教育教學水平；在教學中充分發揮學生的主體性，鼓勵不同層次的學生參與學習，讓學生大膽地發表自己的見解和看法，讓別的同學參考討論，最后為他們總結，肯定其正確的，糾正其不足；在課堂上注重激發學生的興趣和求知欲望，變“要我學”為“我要學”，調動不同層次學生的學習積極性，給學生提供多動手、多動腦、多動口的機會；虛心地向有經驗的教師求教，向同行學習教學方法，抓住機會，認真授課，把每一次授課都當成鍛煉提高的過程，通過每一次的授課、評課不斷提高教學水平。只有在學生中真正樹立起威信、營造出親和力，才能使師生關系朝健康且積極的方向發展。

三、營造輕松氛圍，讓學生體會成就感

輕松愉悅的學習氛圍可以激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，發展能力。因此，教師要想方設法營造輕松愉悅的學習氛圍，平等、民主地對待學生，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者，使學生體會到成就感，真正成為課堂學習的主人。這樣，學生能產生“安全感”并學會開放自己，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。

四、歸還主動權，讓學生做學習的真正主人

作為教師，應多給學生開放、自由的活動空間，讓他們自主選擇，獨立思考，主動探索。課堂教學的多邊互動，實質上就是充分調動學生思維，不斷發現問題，解決問題的過程。在這個過程中，教師通過巧妙啟發引導，引爆學生思維火花，培養學生深入探索，大膽質疑的學習品格。這樣既能讓學生發揮自身的主動性，又能讓學生體嘗到成功的快樂。而培養學生的這種主動意識，教師一定要給學生充分的時間，并且要認清自身的角色，做好引導人。比如，在引導讀悟體會時，可這樣說：“你能讀懂什么，愿意把它講出來與大家一起分享嗎？”這樣短短的一句問話，學生卻能仁者見仁，智者見智，說出自己獨特的感受。

五、重視情感共鳴，做學生心靈的聆聽者

在教學中，教師的教學語言要親切、生動、形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富于變化的語氣，引人入勝的語境。要富于美感，并配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結合為主體語言，聲請并茂，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通，這樣既有助于理解，又有利于學生情感發展。

五、注重個體差異，因材施教

學生的水平有很大差異。有些學生數理化成績非常好，偏偏語文成績很差，有些則恰恰相反。教師要秉著有教無類的原則，根據每個學生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學生的普遍愛戴。

總之，良好師生關系的建立是教育過程中一個非常重要的環節，是教育的需要，是時代的呼聲。師生之間能否建立良好的關系，直接影響到教育質量的好壞，關系到學校能否培養出符合社會主義的合格建設人才。因此，這需要教師與學生的共同努力，需要教師轉變教學觀念，民主、平等地與學生交往，真正樹立關愛學生、服務學生的思想，加強學習不斷提高自身的道德修養和業務素質，從而建立良好的師生關系，進入教育教學的最佳境界。

參考文獻：

[1]嚴育洪《話說師生關系》首都師范大學出版社，2010年1月.

[2]王淑敏，張江麗.《論當代大學師生和諧關系的構建》[J]黑龍江高教研究，2007（8）：22-23.

[3]余國政《高校師生關系和諧論》[J]黃石理工學院學報，2007（1）：63-65.

[4]魏曉婭，李香服《對新時期高校構建新型師生關系的探討》[J]今日科苑，2007（6）：112-113.