關于高中化學教學的生活化策略探究

蔣榮樹

【摘要】我國的教育改革一直在進行，在這樣的改革影響下，高中化學的教學模式也發生了相應的改變，老舊的教學模式已經不能適應如今的社會發展和學生的要求，我們可以把生活中的東西帶到學習中來，讓一些抽象的知識具體化，讓學生們能夠很好的理解在課堂上學習到的知識，這在高中化學的教學中起著積極作用。

【關鍵詞】高中化學 教學生活化 策略探究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0175-01

這篇文章將主要把生活化具體的東西在高中化學中的應用進行討論和分析，然后再結合現在教學改革的特點對高中化學教學的生活化進行加強，同時探討出一些能夠廣泛應用于別的學科的規則。希望通過這次的共同討論能對這個探究有所幫助。

一、把教學情境生活化

我們平時上課時，一般都是在教室里等著老師來給我們上理論課，長此以往，課堂就會變得枯燥無味，同學們學習的積極性也會大打折扣，這時，我們可以適當的把生活中的一些化學現象引入課堂中，讓同學們對這些現象進行討論，從而引出本節課要學習的理論知識。這樣不但可以提高學生們學習的積極性，還可以加深學生們對知識的印象。所以，教師們在平時的生活中要注意發現生活中的化學現象，積累一些和生活相關的化學資料，在進行備課時也要根據這節課的特點選取相應的例子，同時，借助這個例子，構建教學情境，使學生們在快樂中學習。教師也可以鼓勵學生收集在生活中的化學現象，然后同學們進行交流討論，獲取在課堂上面學不到的知識。就比如下面這個案例∶案例1.《鐵、銅的獲取及應用》的教學引入的情境設計：為什么我們家里的鐵制品用過之后長時間不用會生出鐵銹呢？為什么司母戊鼎能夠在博物館中保存這么長時間而沒有損壞？自然界中鐵和銅是以什么樣的形式存在的？我國農業中是先有銅器存在，還是先有鐵器存在？我們的先人是怎樣煉鐵的，其有關的大概化學原理又是什么？（通過學生對這些問題的求知欲，開始新知識的學習，讓學生帶著問題來進行學習，有助于加強學生的學習效率，加深學生對知識的理解度和印象。）

二、把教學內容生活化

美國著名的哲學家杜威提出“教學即生活，學校即社會”，這就是說教育和生活是密不可分的。而我國的教育學家陶行知老先生也曾提出“生活即教育”，同時也說明并同意了教育來源于生活更高于生活，但是在過去的教學模式中，教師一般采取的都是題海戰術，讓學生們通過做大量的題目來對這個知識點進行記憶，而忽視了對學生的接受度進行分析，一味的對學生傳授解題技巧，只會紙上談兵，等到實踐時，學生卻一竅不通，這樣是遠離了實際生活，把學習和生活隔離開來，這樣的話，當考試時學生面對和實際生活有聯系的題目時就會變得束手無策，學生的知識和學生在生活的實踐度根本沒有掛鉤，更不要提學生的創新意識了，更是無稽之談，這樣的話學習知識就失去了它的意義，我們本來學習知識的目的就是為生活服務的，如果我們一直這樣做，那學習知識將毫無意義，事實上教學的過程是一個“還還原生活”的過程。因為知識是源于生活，又高于生活。我們不要小瞧生活在教育中的重要性，如果我們真正能把生活融入到教育中，那學生們的自主學習能力將會得到很大的提高，同時也能把知識運用到生活中，用來解決一些生活中的難題，提高學生的積極性。

三、生活化作業布置

我們都認為在課堂上學習知識，是學生學習的大本營，那學生們的課下作業就是學生的輔助陣地，是學習加油補氣，鞏固知識的地方。歸根到底，學生們學習化學，就是為了運用到社會實踐生活中，為生活進行服務的。所以，學生們不能單純的為了寫題而寫題，頻繁的使用題海戰術，為了應試教育和考試而做題，徹底脫離生活實際和學生的生活經驗。學生的作業應該由老舊模式中的老師統一布置，學生被動接受走向學生自主學習，獨立完成，由題海戰術走向解放，應該將學生的作業生活化，個性化。比如，學生在學習蛋白質，糖類，油脂之后，就可以給學生布置作業，如給自己在家中吃的東西進行分類，鼓勵學生去主動查找自己經常吃的東西的營養成分，了解這些營養成分后可以給自己或家人制定營養的進食計劃，同樣也可以保持身體的健康。最重要的是，如果你是小女生的話，也可以利用這個來幫助自己減肥，讓自己越變越美。如果家中有人有糖尿病，那么我們就應該勸阻他們少吃含糖量的水果，如果家里有人愛喝酒，我們就應該鼓勵他們多喝茶，同樣，我們可以根據不同的情況，運用自己的知識，來制定對策等等。我們也可以鼓勵學生多多發現生活中的化學現象，然后將這些化學現象和同學們進行交流，必要的話，可以借助網絡查看相關知識，了解一下現象的原理，然后可以看情況設計一個實驗，用來更好的了解知識。從而促進學習更加努力的學習化學。

四、總結

總的說來，將高中化學的教學中引入生活現象，對其是百利而無一害的，這樣不僅可以讓學生對知識融會貫通，對知識加深印象，更好的掌握知識，也對化學這個學科的發展打下了較好的基礎。所以，我們要把化學的學習生活化和實際應用結合起來，并因材施教，突出學生個性，不能把學生的棱角都給抹殺了，要充分的調動學生們的積極性，讓同學們在課堂上面踴躍發言，這種方式的教學方法，可以對高中化學的教學水平起到促進作用，同時，也可以讓同學們的化學成績更上一層樓。

參考文獻：

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