有效運用微課?提高教學質量

錢新華

【摘要】隨著教育教學改革的深入推進，微課已廣泛應用于教學，其作用已被廣大師生認可。本文結合學校微課技術的運用談了有效利用微課，有助于教學重難點的解決，學生操作步驟的掌握，激發學生學習興趣，提高學生學習主動性，促進教學效率的提高和教學質量的提升。

【關鍵詞】微課 掌握 學習興趣 自主學習 教學質量

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0140-01

隨著現代教育技術的不斷更新，信息化教育的普及，微課這種新型教學資源正被廣泛的應用在現代課堂教學中，為進一步推動學校教育教學改革，提升學校教師運用信息技術手段，提高教學質量，以下我結合我校有關微課技術在教學中的運用，談談如何利用微課提高教學質量。

一、利用微課有助于解決教學中的重難點

教學的重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學生是不容易很好的掌握重難點，這時教師可以將教學重難點錄制成視頻，做成微課，用較短的時間，和有效的方式幫助學生掌握關鍵問題，凸顯教學的針對性。

在計算機的學習中，電子表格這節有關函數的運用是一節比較重要且難以理解掌握的內容，很多同學一看見函數就潛意識的害怕和抵觸。我們的老師通過精心的設計用生動有趣的微課形式呈現出來，抓住需要掌握的要點，一則吸引學生的注意力，讓乏味的符號變得有趣，二則利用微課，反復播放特點，即使同學當時沒有聽懂也可以進行重放、暫停，哪里不懂看哪里，順著老師的思路進行有的放矢的學習。

我們也可以運用微課來開展教材解讀，進行知識點和各類題型的分析及歸納，這樣通過創設情景、興趣導入、理論升華、整體建構同學就能很好的掌握其重難點。比如數學不等式的學習，可以利用微課將不等式的性質，一一進行歸納，分析整理，進行知識講解和展示，并配以形象生動的典型例題的解題方法，制作成不等式微課，幫助學生更好的掌握不等式性質，教會學生靈活運用不等式的性質解決實際生活中的問題。

二、利用微課有助于操作步驟的學習

職業學校學生的主要任務是掌握所學專業的知識和技能，具有實際運用能力，培養成為綜合性人才。因此學生需要掌握很強的操作技能，而由于設施設備有限，一位老師要面對一個班級的學生，還有課程安排等諸多方面的原因，學生很難真正看清，弄明白操作步驟的每一個細節，也不容易做到在實訓室里反復操練達到熟能生巧的程度。因此我們的老師可以在課前就將費時費力又難以學懂的操作步驟制作成微課，這樣配合實際課程的操作講解教學效果就有了明顯的提高。

在汽修專業《汽車維護》課的學習中老師將《輪胎剝離》制作成微課進行講解，讓同學們有身臨其境的感覺，能更好的理解教學內容，同時要求同學們作必要的筆記，老師再進行演示，同學認真聽講對照筆記用心記憶，最后全班分為四個小組在老師和小組長的指導下進行輪胎剝離的操作演練。通過老師的講解和微課的學習，同學們對操作的重點一目了然，且教學指向更加明確，也充分利用微課的優勢即暫停、重放來反復學習直到掌握為止。這樣對學生的實踐具有指導和示范作用。

在烹飪《冷拼》課的學習中如何拼出色香味俱全的食品是學生們應掌握的基本技能。老師制作了《竹》這節微課，從所需用品用具，食材原料，制作流程等親自演示講解，主題突出，指向明確。通過老師的理論及實際講解演示以及微課的學習、同學們便能很好的理解并掌握冷拼——竹的構成要素，動手操作拼擺方法，幫助學生各取所需，隨時播放微課的內容。這樣針對某一個需要解決的問題而精心設計制作的微課具有很強的針對性，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足，提高教學效率和教學成績。

三、微課能更好的激發學生學習興趣

微課是以視頻為載體的時間短內容精的教學課程，它是從建構主義方法逐漸演變而來的。運用微課特有的動態效果，能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，有利于激發學生的學習興趣，促進學生在以后的各環節里主動地學習探索，提高學生的學習效率。

在政治課《發展職業生涯要善于把握機遇》這節課中為了吸引學生的注意力，提高課堂教學成效，教師選擇精美的圖片、真實的案例如云南汽修風云人物麻俊昆如何在他的職業生涯中善于把握一個又一個的機遇苦練技能，尋找機遇，敢想敢做。老師以短小的視頻、精當的講解、多樣性的活動來設計微課，旨在讓學生在理論學習中增強實際的感悟，升華情感，同時也幫助學生體會長大意味著自己照顧自己，擔當起責任。

在英語課《交通》這節課的學習中老師用微課形式以必要的情景模擬并通過具有個性化、趣味化的視頻講解，學生就可以靈活的運用所學的單詞、句型語法，達到聽說能力的訓練，最大限度調動學生學習的積極性。老師在微課中還輔以更加生動形象的實例，使英語問題更加貼近學生生活，提高學生的英語理解能力，這樣使同學們快速掌握了有關交通翻譯的技巧與聽說表達形式。

四、利用微課提高學生學習主動性

新課程理念是要以學生發展為首要目標，教師引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，促進學生全面發展。微課大都是針對學生學習中疑難問題設計的，能較好的幫助學生掌握新知識，具有信息清晰明確針對性強的特點，以及播放時能暫停、回放等多種功能，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習內容和控制學習時機。微課還具有內容豐富的特點，可以激發同學們去思考、去探究，非常適合學生自學和創新精神的培養。

舞蹈課是同學們喜歡的，但許多基本的動作同學們是難掌握的。而老師將藏族舞《踢踏》制作成了微課，演示了教學重點即基本體態，基本動律和基本步伐；講解了教學重點，即身體帶動手臂完成的自然擺動，并注意踏地的輕重，膝蓋的屈伸要有彈性等。在微課中同學還了解到藏族的服飾是長袖和長靴，所以在跳舞的時候，會舞動長袖，塔地為節來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

微課層次清楚，簡明扼要，作為傳統教學的有效補充能方便學生查漏補缺，提供學生自主學習的機會，能更好地滿足學生對學科知識點的個性化學習需求，讓他們學會學習，學會運用，學會探究，學會創新。

新課程理念下，不論是專業課還是文化課的教師，只要堅持以學生為本，精心準備和設計教學，并有效地運用微課就能構建優質、高效、自主學習體系。因此我們應當充分發揮微課在教學中的作用，使信息技術與學科教育深度融合，更好的服務于教學，提高課堂教學效率，提升教學質量。

參考文獻：

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