優(yōu)化初中物理教學(xué)

饒發(fā)行

【摘要】初中物理教學(xué)的主要目的不只是教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要介紹了優(yōu)化初中物理教學(xué)的方法，文章中通過(guò)從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)探究動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施、和諧的師生關(guān)系等三個(gè)方面探討了和諧師生關(guān)系的具體教學(xué)措施，最后對(duì)本文做了總結(jié)。

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0136-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)

探究式課堂教學(xué)往往能夠非常有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，同時(shí)也能夠?qū)虒W(xué)課堂起到良好的鞏固效果，教師在對(duì)初中生開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生列舉一些生活中的實(shí)際例子或者通過(guò)為學(xué)生講述故事，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生探究的欲望。比如筆者在為學(xué)生們講“平面鏡”這一課的時(shí)候，筆者讓學(xué)生們閉眼觀想自己平時(shí)在鏡子前梳妝打扮的情景，然后回憶鏡子中的影像與自己的實(shí)際動(dòng)作有什么樣的區(qū)別。這些教學(xué)情景的安排有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深入鉆研的意識(shí)，使得物理教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的效果。在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生的引導(dǎo)者。

2.有效探究的支點(diǎn)——培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。有句話說(shuō)問(wèn)題是思維的導(dǎo)火線，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著問(wèn)題去探究，則探究的動(dòng)力就會(huì)變得更強(qiáng)。科學(xué)探究主要指的是，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題情景，這些問(wèn)題的情景可以是與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的情景，比如關(guān)于摩擦力知識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生們思考為什么汽車的輪胎底面有許多凹凸不平的花紋？當(dāng)學(xué)生在學(xué)到物態(tài)變化這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在冬天的時(shí)候家里的玻璃窗戶上面有許多冰花？家里的日光燈管為什么用的久了以后會(huì)出現(xiàn)黑色？這些問(wèn)題往往都能夠激發(fā)出學(xué)生們的探究欲望。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

物理教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)具有良好綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，打破學(xué)生定式思維習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

1.創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

導(dǎo)入往往是課堂信息教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，有助于激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的注意力。教師一定要對(duì)課堂導(dǎo)入教學(xué)給予極高的重視，應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)資源，并抓住生活中的教學(xué)素材，采用靈活的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用自己已有的教學(xué)資源，以一種創(chuàng)新的方式為學(xué)生講述物理學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使得抽象的物理學(xué)知識(shí)變得更加直觀化以及形象化，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)理解起來(lái)變得更加容易。

2.平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該努力挖掘物理學(xué)中的“美感”

通過(guò)挖掘物理的獨(dú)特“魅力”進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠完全領(lǐng)悟到物理學(xué)中的美學(xué)特征，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)有著極高的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高物理教學(xué)效果的前提，因此教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系是否良好往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師如果與學(xué)生建立良好的關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性、積極性的培養(yǎng)，更有助于促進(jìn)師生共同配合完成教學(xué)任務(wù)。

1.師生應(yīng)該共同進(jìn)步。物理教學(xué)過(guò)程是師生之間共同交流、探討、合作、互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是物理課堂中的主體，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)還要為學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探索、獨(dú)立專研。同時(shí)還要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，比如創(chuàng)新能力、責(zé)任感以及合作精神等，進(jìn)而充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者在講《浮力》這一課的時(shí)候，首先在多媒體上為學(xué)生們展示了海底世界的景觀，然后向?qū)W生提問(wèn)：同樣是海水，為什么能夠撐起巨大的輪船，卻撐不起一塊小小的鐵片呢？然后讓學(xué)生們帶著這樣的問(wèn)題自主查閱課本并與其他同學(xué)之間展開(kāi)討論，讓整個(gè)班級(jí)處于活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，進(jìn)而使得學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

物理的教學(xué)方法非常靈活，教師在對(duì)初中生開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生具體的情況采用科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生高效學(xué)習(xí)。物理教學(xué)的主要目的不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣以及積極的探究精神。因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，并合理的啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云.小學(xué)科學(xué)課程對(duì)初中物理前概念的影響研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]賈利國(guó).改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2017.