淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

周德雅

【摘要】 課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識的主陣地。課堂教學(xué)的高效率是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂。是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0050-01

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識前提下，對數(shù)學(xué)知識有著探索能力以及思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)在給學(xué)生傳授更多的知識，拓展學(xué)生的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到較大的提升，就要教師轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效果

一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)

教師教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際貼近的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動變主動、由枯燥乏味變得深動有趣。那么怎么讓課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際呢？首先從結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)。如教師在教學(xué)長度單位米、分米、厘米等時，教師可讓學(xué)生課前在家找到帶有米、分米、厘米單位的尺子并觀察，從而引起學(xué)生的注意和思考，激發(fā)他們想要解決問題的欲望，讓學(xué)生上學(xué)時帶好尺子，在課堂上組織學(xué)生拿出直尺先認(rèn)識1分米1厘米的大小，再用刻度尺測量課本長度厚度課桌的長度等，通過親身體驗的活動，把一個對學(xué)生來說易記但不易理解的數(shù)學(xué)概念，在一個既有趣，又有真實體驗的活動中去學(xué)習(xí)，能有效地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。其次從生活中挖掘素材，讓學(xué)生體驗到生活中數(shù)學(xué)無處不在。教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的事物，通過觀察去發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)事物，課堂教學(xué)盡量引用生活中的素材教學(xué)，這樣便于學(xué)生理解、體會數(shù)學(xué)知識、并靈活運用數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)簡便計算這一內(nèi)容時，學(xué)生對于湊整、取整知識不容易理解，靈活應(yīng)用感覺就更難了，如果讓學(xué)生結(jié)合生活實際去理解就容易多了，我們可以提供一些與生活相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生做，讓學(xué)生有時間在家陪家長買東西，并應(yīng)用所學(xué)的簡便運算知識親自算帳等等。以引導(dǎo)學(xué)生把課本中的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、實踐能力、運用及計算能力，從而提高教學(xué)效果。

二、明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)主體地位要突出

明確教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的根本，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，未來的教學(xué)才能更加科學(xué)、合理。隨著教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加重視情感教學(xué)，在教學(xué)中，教師通過情感教學(xué)，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的思維，但是現(xiàn)階段，一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到情感領(lǐng)域教學(xué)的重要性，課堂上，教師沒有將情感教學(xué)與理想教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生與教師的溝通比較少，對抽象的數(shù)學(xué)知識存在一定的排斥心理，自然教學(xué)有效性也無法得到保障。結(jié)合實際，參與實踐。數(shù)學(xué)在生活中非常實用，正所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，由此可見，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用還是非常廣泛的。教師利用實際生活中的例子進行教學(xué)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動腦觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)四年級下冊中的三角形特性中，可以利用學(xué)生的樂于動手的能力。教師找到秸稈或者木條，讓學(xué)生自己親手制作三角形框架。學(xué)生在動手制作的過程中，懂得了三角形的構(gòu)造，不同的邊長比例是可以改變?nèi)切蔚拇笮〉摹＿€有，小學(xué)生本身具有良好的動手能力，讓學(xué)生利用三角形原理制作立體圖案框架，更加考驗了學(xué)生的思考以及動手能力，良好的學(xué)習(xí)有關(guān)于三角形的特性問題。

三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在講解四邊形知識時，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放音頻、視頻或圖片來講解四邊形的相關(guān)知識，并通過播放動畫使學(xué)生了解到四邊形不僅僅就是指長方形，還包括梯形、菱形等特殊四邊形，同時也可以讓學(xué)生觀看四邊形物體的視頻或圖片，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這時教師可以讓學(xué)生自己動手做出最喜歡的四邊形，教師在學(xué)生動手操作時，可以從旁適當(dāng)指導(dǎo)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、營造良好的探究情境，采用多樣化教學(xué)形式

眾所周知，小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個年齡階段的孩子都對外界的一切事物都充滿了好奇。要想讓孩子在數(shù)學(xué)課堂中集中精力，設(shè)置有趣的問題或者營造特定的情境是很好的方法，這樣就能夠提高學(xué)生探究的積極性和主動性。從而就要求教師在課堂活動中，盡可能地創(chuàng)設(shè)出仿真性的探究情境，以便讓學(xué)生在參與這些情境活動中來逐步解決那些復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的問題。通常情況下，探究學(xué)習(xí)形式包括學(xué)生個人獨立的探究、既定小組的合作探究以及學(xué)生臨時組成的小組探究。從而就要求在實際課堂活動中，教師要結(jié)合實際情況，既可以采用單一的探究形式，還可以實施多樣化的探究形式，以便更加深入地開展探究活動。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：對學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，不僅要關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技巧的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展；不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的結(jié)果，而且要重視學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的變化。因此，建立起激勵課堂評價是有效的方法，這樣在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時，也促使教師不斷改進教學(xué)。

總之，要想切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要教師不斷更新教育理念，制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)課堂，充分運用激勵評價，這樣才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的同時，也極大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

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