高職院校鐵道工程技術專業《工程材料》課程建設探究

高卿 尹素媛 周威

【摘要】在課程建設中，我們首先考慮《工程材料》課程的教學內容，由于新材料的不斷涌現，原來教材滯后于工程實踐的問題比較突出，因此我們在教學中緊扣鐵路工程實踐，圍繞鐵路工程材料的新品種、新工藝、新用途，圍繞國家和中國鐵路總公司的新規范、新標準進行學習，將這些前沿的知識傳遞給學生。課程建設中考慮到教材中理論內容多，教學過程中理論內容占比大，高職學生會感到略顯枯燥等情況，我們淡化了一部分公式的計算，增加了材料試驗部分的課時比例。

【關鍵詞】工程材料 課程建設 課程改革

【中圖分類號】G712；TU50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0027-01

《工程材料》作為鐵道工程技術專業的專業基礎課，在我院已連續開設幾年，由于鐵道工程技術專業屬于交通運輸大類，《工程材料》一直采用的教材是面向工程建設領域通用的土木工程材料教材，為適應鐵路建設工程的發展需要，針對《工程材料》課程實踐性強、政策性強、知識點多的特點，我們進行了一系列針對性改革來進行課程建設，以解決教材發展滯后于工程實踐、實踐課時比例偏低的現狀，從而提高課程的教學效果，并為鐵道工程技術專業學生畢業后能夠勝任鐵路建設工作打好基礎。

工程材料是高職鐵道專業的一門專業基礎課，課程目標指向工作崗位所需的職業能力的培養，教學目的是使學生獲得從事某一職業所具備的基礎技能和專業知識。因此，探索高職鐵道專業技術專業以培養職業能力為目標的工程材料課程建設，調整課程的教學內容與教學計劃，深化教學改革，提高教學質量，使課程與職業崗位對接，與社會發展需求對接，具有積極的意義。高職院校鐵道專業學生的培養目標和建筑材料課程的特點，結合該專業建筑材料課程建設現狀進行調查，并提出高職鐵道專業材料課程建設的策略。在課程建設中，我們首先考慮《工程材料》課程的教學內容，由于新材料的不斷涌現，原來教材滯后于工程實踐的問題比較突出，因此我們在教學中緊扣鐵路工程實踐，圍繞鐵路工程材料的新品種、新工藝、新用途，圍繞國家和中國鐵路總公司的新規范、新標準進行學習，將這些前沿的知識傳遞給學生，比如我們將高速鐵路中用到CA砂漿和清水混凝土等內容增加進課程，淘汰了教材中粘土磚的內容。

綜合職業能力本位課程觀的主要特點是：課程設置由知識體系的構建轉向綜合職業能力的構建，課程內容由理論知識的掌握轉向職業崗位技能的掌握，學習評價由知識評價轉向綜合職業能力的評價。在綜合職業能力本位課程觀的思想指導下，把掌握工程材料基本性能及應用知識，具備工作崗位所需的工程材料的檢驗檢測能力作為工程材料課程的建設目標，從而實現課程與職業崗位的有效對接。

采用新的教學模式，調整課程的教學內容與方法，調整課程的教學內容。《工程》課程的教學包括理論教學和實踐教學。理論教學應以“適度、夠用”為原則，并跟蹤新材料的發展，突出材料基本性能與工程應用特性的知識，重點培養學生的工程應用能力。例如，“膠凝材料”章節主要介紹通用硅酸鹽水泥，重點掌握硅酸鹽水泥的組成、技術性質及應用，掌握水泥的檢驗、儲存及保管。“混凝土”章節主要介紹普通混凝土，重點掌握混凝土各組成材料的選用，混凝土的技術性質，掌握混凝土配合比設計和混凝土強度評定方法。“砂漿和墻體”章節主要介紹砌筑砂漿和燒結普通磚，混凝土空心砌塊的技術性質及應用。

CA砂漿是由乳化瀝青加上水泥、砂、水和多種外加劑等組成的一種新型復合材料，是高速鐵路建設中無砟軌道的一種核心技術，CA砂漿與傳統砂漿不同，剛度、強度有較大提升，是對瀝青材料要求較高。增加這部分內容是對教材中水泥砂漿內容的一種延伸，是基于鐵道工程技術特點進行的專業教材改革。

清水混凝土材料廣泛應用于鐵路的橋梁工程，這種混凝土表面不做任何裝飾，施工時一次成型，拆模后不需要抹灰，具有施工工期短、工程造價低的優點，由于對外表面質量要求高，所以清水混凝土的原材料、配合比及施工工藝要求與傳統的混凝土相比有很多不同點。這部分內容不但是《工程材料》課程內容的補充，而且還與《橋隧工程》課程在教學中形成有效的互補。

另外，《工程材料》課程中，燒結粘土磚由于破壞耕地，已經被國家明令禁止，取而代之的是更為環保的頁巖磚和混凝土砌塊，因此，在砌筑材料中我們淘汰了粘土磚內容。

課程建設中考慮到教材中理論內容多，教學過程中理論內容占比大，高職學生會感到略顯枯燥等情況，我們淡化了一部分公式的計算，增加了材料試驗部分的課時比例，課程設計時我們將工程材料實驗課時，全部安排在材料實訓基地，集中在兩周，與單純的課堂講授相比，學生們見到了工程材料實物，教學過程也不再枯燥，學生們印象深刻，學習的興趣和熱情能得到有效調動。在材料實訓基地，我們還聘請了企業資深的工程材料檢測工程師為試驗課做現場指導，增進了學生的見識，拓展了學生的思維，可以說取得了比較顯著的成效。

《工程材料》程教材中文字性的敘述內容較多，教師應在教學過程中采用行之有效的教學方法，提高教學質量。一是材料實物演示法。即將一些建筑材料樣品拿到課堂上直接展示。例如，在講解“墻體材料”這章內容時，可以拿出外觀質量不同的幾個砌塊，進行砌塊的外觀質量檢查和比較，對比合格與不合格砌塊的外觀，讓學生認識表面不平整，有缺損和裂紋的不合格砌塊，接著講解不合格砌塊產生的原因及在工程應用中的危害，學生從直觀認知上升到理論認知，教學效果非常好。二是多媒體圖片及視頻演示法。即將多媒體文字、圖片和視頻結合起來，豐富教學內容。

例如，在講解水泥的技術性質這部分內容時，先通過圖片展示水泥試驗所需的各種儀器，水泥試餅體積變化出現裂縫、彎曲變形的前后對比，再觀看水泥凝結時間、水泥體積安定性、水泥膠砂強度試驗等視頻，充分激發學生的學習興趣，使學生在學習情境中學到相關的理論知識。

師資隊伍建設是《工程材料》課程建設的決定性因素，為提高《工程材料》課程建設的教學水平，針對專任教師開展了富有針對性、示范性的教學指導，將集體備課常態化，將教學術語口語化，提升教學的吸引力和感染力，鼓勵教師外出參加工程實踐頂崗和業務培訓，并對教師的教學全過程進行必要的教學督導。通過在課程改革過程中不斷地探索實踐，教與學的關系得到了改善，學生學習的主動性大大提高，教師在教學過程中的成就感也大大提升。學習效果明顯提升，學生的實踐能力，運用知識的能力都得到了培養。

參考文獻：

[1]工程材料課程“三層一線”教學體系的構建[J].呂智英，王秀琴，鄭偉華.高教論壇.2010（08）.

[2]《工程材料》課程教學改革新探[J].龍廣成.長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2007（03）.