校企一體推進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要組成部分，融入企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為重要發(fā)展趨勢，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)在并重實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與高職院校共同利益的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討有效的校企合作的科學(xué)發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】高職 校企合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育策略

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0024-01

全方位進(jìn)行校企一體高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，可以為學(xué)生搭建更好的教育平臺，可以給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)圍繞著理論課程優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)資源供給，以及校企銜接方面進(jìn)行深入探索。

一、高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)需求

1.解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問題

目前高職學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，我國每年普通高校畢業(yè)生數(shù)量較多，加上往屆未就業(yè)學(xué)生使得高職學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。當(dāng)前高職學(xué)生在就業(yè)競爭中主要面臨專業(yè)對口性差，薪金待遇低，以及工作缺少穩(wěn)定性等問題。在此背景下高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及項(xiàng)目有著較強(qiáng)的需求，但是高職學(xué)生又面臨較高的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，不僅高職學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，而且缺乏豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面臨著各種競爭壓力。高職畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)之路已經(jīng)成為必然趨勢，為高職學(xué)生提供必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑已經(jīng)成為高職教育的重要任務(wù)，其教育質(zhì)量直接影響學(xué)生未來發(fā)展。通過必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效的降低高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率

高職學(xué)生有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生較多，不少學(xué)生都有從事兼職的經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)生雖然都不同程度的嘗試過創(chuàng)業(yè)活動，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都以微小型企業(yè)為主，高職學(xué)生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動活動缺乏團(tuán)隊(duì)性，通常為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，規(guī)模小，風(fēng)險(xiǎn)高，見效慢，而且易受市場環(huán)境因素沖擊。高職學(xué)生缺少能夠圍繞著本專業(yè)從事對口的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的機(jī)會。

二、校企一體對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用

1.提供豐富的實(shí)踐資源

在校企一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制下可以給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些機(jī)會與項(xiàng)目與市場有著緊密的聯(lián)系，可以在發(fā)揮高職院校理論教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入企業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動運(yùn)作模式，既在一定程度上保證了學(xué)生的利益，同時(shí)又有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)專業(yè)對口的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有重要的價(jià)值。企業(yè)的充分參與為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了活力，可以使企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙方深度的融合，更有利于高職學(xué)生在企業(yè)環(huán)境下接觸到企業(yè)核心技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動眼界，消除了資源性屏障問題，避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫離的問題，同時(shí)給高職學(xué)生提供了發(fā)展的多維選擇空間，有助于進(jìn)一步滿足高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識

校企一體模式不僅給學(xué)生提供了接觸核心專業(yè)技能的機(jī)會，而且可以廣泛有效的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生對公司經(jīng)營管理的必要知識，有助于提高學(xué)生的經(jīng)營管理能力，解決學(xué)生了仿真設(shè)計(jì)與打散工的實(shí)際困境，同時(shí)促進(jìn)了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的快速發(fā)展。校企合作的模式也有助于企業(yè)直接為高職學(xué)生搭建未來工作平臺，有助于企業(yè)在吸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握豐富的客戶資源，經(jīng)營渠道與全套的業(yè)務(wù)流程經(jīng)驗(yàn)，這對于進(jìn)一步為學(xué)生鋪好從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的道路有重要價(jià)值。

3.全面提高學(xué)生專業(yè)水平

高職校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緊緊圍繞著專業(yè)教學(xué)開展的，通過校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺為學(xué)生搭建了實(shí)踐、優(yōu)化與提升專業(yè)技能的平臺。首先，校企合作實(shí)現(xiàn)了企業(yè)“師傅”與理論教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，可以進(jìn)一步把理論專業(yè)教育知識轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生的實(shí)踐技能。其次，創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐課程結(jié)合的更加緊密，可以真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享互補(bǔ)，有助于學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下更好的開拓專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展思路，對于啟發(fā)高職學(xué)生有效從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有重要價(jià)值。第三，校企合作有助于高職院校進(jìn)一步改進(jìn)傳統(tǒng)課程，促進(jìn)高職院校向著學(xué)生需求開設(shè)更多前沿性質(zhì)的課程，這對于提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量有重要價(jià)值。

三、校企一體促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.應(yīng)用前校后廠模式

前校后廠模式是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的重要模式，通過高職院校與相關(guān)優(yōu)質(zhì)企業(yè)的長期戰(zhàn)略合作，可以把一些企業(yè)作為接收高職院校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工廠，切實(shí)以實(shí)習(xí)工廠為載體，利用企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)人員與設(shè)備在實(shí)踐中培養(yǎng)高技能人才。在實(shí)習(xí)廠還要建立工作室，著力圍繞著學(xué)生與市場需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題研究，在師生共同參與的機(jī)制下不斷加強(qiáng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的活動當(dāng)中。

2.構(gòu)建新型教育實(shí)踐基礎(chǔ)

構(gòu)建新型的教育實(shí)踐基地需要在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷引進(jìn)有規(guī)模和優(yōu)勢的本地企業(yè)，借助本地企業(yè)幫助改進(jìn)與提高校內(nèi)實(shí)踐基地的水平，切實(shí)把企業(yè)的一些項(xiàng)目拿到高職校內(nèi)實(shí)踐基地供學(xué)生完成，這樣在校企合作模式下通過集成創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技術(shù)服務(wù)一體的模式，可以打造開放性、生產(chǎn)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐教育場所，切實(shí)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地變成設(shè)計(jì)、研發(fā)與加工中心，調(diào)動教師參與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的積極性，有助于教師積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

3.建立雙講師授課制度

雙講師授課制度是圍繞著高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)不足而進(jìn)行的改革。只有把企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才引入到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的日常教學(xué)活動當(dāng)中，才有助于提高高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的水平。校企共同參與、緊密結(jié)合的雙教育授課制可以聘請企業(yè)有豐富創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)營者與設(shè)計(jì)人員參與到實(shí)踐教學(xué)，可以在一體化的項(xiàng)目過程中全面提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有助于校企人員進(jìn)一步制定科學(xué)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，做到在不同階段教學(xué)的各有側(cè)重，同時(shí)實(shí)現(xiàn)更深層次上的校企合作，達(dá)到企業(yè)資源全程參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

四、結(jié)論

本文認(rèn)為校企合作是促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要模式，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生利益的基礎(chǔ)上，探討學(xué)校與企業(yè)合作的有效教育模式，切實(shí)讓企業(yè)參與到高職學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)，理論教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]董春燕.基于“校企一體”的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析[J].農(nóng)家參謀.2017（21）.

[2]禹文玉.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2017（11）.

作者簡介：

卜庭梅（1982—），女，廣西玉林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系黨總支副書記，講師、助理研究員，法學(xué)碩士。