加強心靈溝通促進師生互動

羅遠輝

摘 要 在小學數學教學過程中，師生互動，對學生的數學成績、學習興趣甚至教師本身數學專業的提升，有著至關重要的影響。同時，師生互動也是影響學生未來學習發展以及整個學校的教育水平的重要因素。

關鍵詞 民主；嘗試；信賴；感悟

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0238-01

新的課程標準指出：“教學是活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。就是要求課堂中要給學生營造一個民主平等、寬松和諧教學氛圍。給每一個學生都有展現自己、鍛煉自己的平臺。為了讓學生在輕松愉悅的氛圍自然而然地、有序地參與到活動當中，只有親身去實踐和體驗，才能體會到學習所帶來的樂趣，從而產生愛學習，會學習的意愿，最后享受成功的喜悅。那么，在課堂教學中如何加強與學生的心靈溝通，促進師生的互動？

一、建立民主、平等的新型師生關系

數學課堂教學活動中，教師和學生都是獨立的個體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，這是教師與學生之間產生互動、交流、合作的基本前提。但是課堂中真正的師生互動不會自然產生，它有賴于建立在師生之間平等、尊重、理解的基礎上，要實現師生的交往互動，教師首先要加強心靈的溝通，構建民主、平等、和諧的師生關系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。只有教師尊重學生的個性特點，教學民主，才能使學生在一種和諧、寬和、放松的精神狀態下學習，從而使師生形成一個真正的“學習共同體”。如在講述“圓柱和球”時提出問題：“是不是會滾動的就一定是球”時讓學生討論，甲同學：“這不一定，圓柱也會滾動呀。”這時老師不輕易表明觀點，在學生繼續思考后，教師因勢利導共同歸納出：會滾動的不一定是球，圓柱和球有一個共同點，它們都會滾動。教師按上述處理尊重了學生的自尊心，不包辦代替學生自己的學習行為，學生從實踐中得出結論，也形成了一種無拘無束，平等融洽的教學氣氛。

二、鼓勵學生嘗試走上講臺

在一個班級里，每個學生的背景、性格、接受程度等參差不齊，造成教學的難度不好把握。班上的優秀學生頻繁地、積極地參與教學活動，那些因表達欠缺的學生往往這個時候掉鏈子，不愿意參與到課堂活動中。針對這種現象，在學習時要注重互動的方法，我的做法是“樹立榜樣，再次模仿”，間隔中滲透一些激勵性的話語，如“只要你勇敢的站上講臺說出自己的想法，你就是最棒的！”如在二年級數學下冊第五單元的《十年的變化》一課的教學，主要是讓學生探索與掌握三位數加法的計算方法，經歷與他人合作交流，從而理解多位數加法的計算道理。在課堂互動中，學生發言比較活躍，因為這是在上一節課的基礎上，解決連續進位的知識點，所以學習效果良好。

片段：

師：通過前面的學習，大家知道了三位數加法計算時的注意事項，現在請看這一道題，出示：87+139等于多少。

生：4人小組合作，討論交流。（關注需助生的學習行蹤。）

師：哪位同學愿意上講臺嘗試做一次“小老師”，或站在自己的座位上，把自己的想法與大家一起分享？（目光停留在那些想說又不敢說的個別學生身上。）

生：嘰嘰喳喳地說開了。（盡量讓學生多參與。）

生1：根據注意事項，正確地寫出豎式。（邊說邊板演。）

生2：指著板書（豎式），說出計算過程的每一步。（解說的過程中，要求學生學會禮貌用語及能夠用完整的話來表達，而其他同學則要學會認真傾聽。）

……

其實，每一位學生都想得到老師的關注，只是在他們身上表現出來的程度不同。因此，大膽放手請學生離開座位，勇敢地走上講臺，并愿意把自己的想法說出來，為學生搭建一個平等、和諧的師生互動平臺，加強心靈的溝通，開創一個充滿挑戰的新天地。

三、對學生抱有一顆值得信賴的心

著名作家馮驥才老師說過：信賴，往往創造出美好的境界！被人信賴是一種福分，然而信賴他人卻需要莫大的勇氣和信心。因此，在課堂互動中，如果想收獲什么，就要先了解學生的性格和思想動向，對他們有一顆值得信賴的心，這正是開啟知識與心靈的一把金鑰匙。

小王是一個不善言語、膽小怕事的小男生，通過一段時間的觀察，了解到他對任何事情都是不夠自信，對學習抱著懶散的心態。所以，課堂上很難見到他有突出的表現。然而，意想不到的事情發生了，在教學“三位數筆算減法”時，他居然勇敢地舉起了小手，走上了三尺講臺，與同伴們分享了自己的想法，雖然口頭表達不夠流暢，但就這么一個小小的舉動，足可證明他是最棒的！課后，我問他當時的表現怎么那么棒，他用那無暇的眼光正視著我說：“老師，我就是覺得會計算，就舉手了，只是沒想到您會叫上我。”多么直白的話啊！或許有些時候把這一群體給“遺忘”了，其實大多數時候他們也很想在同學們面前炫耀的。

信賴，能讓心靈有所收獲，只要我們愿意地走進學生的心田，感受他們的變化，采用多姿多彩的教育手段去適應，一個簡單的微笑、肯定的話語，互相的尊重，使師生之間都會產生有效的“震顫”。

四、師生互動心靈感悟

師生互動是通過師生間心靈火花的碰撞。回顧多年的教書生涯，“滿堂灌”、“獨角戲”等詞語在課堂教學中延續了很長的一段時間。為了讓學生切實成為課堂的真正主人，就要把教師的“獨奏”為師生的“合奏”，讓師生互動成為主旋律，把教師的角色從“導演”逐漸轉為“觀眾”，讓學生盡情地展示自己的風采，感受學習的樂趣。

良好的師生關系是課堂師生互動的必要前提。加強與學生的情感交流，了解學生的內心世界，利用學生的積極因素，以愉快樂學的心情投入到教學活動中去，這對提高教學質量和學生的身心健康大有裨益。