小學語文閱讀教學中學生課外閱讀能力的提升分析

顏克秀

摘 要 語文教學中閱讀能力占據著重要的地位。而在閱讀教學中培養學生的課外閱讀能力也是非常重要的一個環節。那么我們應該如何通過有效的教學來提升學生的課外閱讀能力呢？這成為了我們當前語文教師需要解決的重要問題。小學生閱讀水平的提升對于它的語文學習包括其今后語文的能力提升都起到了關鍵的作用。本文我們將從培養小學生課外閱讀能力的重要性出發，淺析如何在小學語文課堂中提升學生的課外閱讀能力。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0251-01

課外閱讀能力是學生在學習語文的過程中需要掌握的一種基本的技能。在目前的教學情況下，學生的學習不再是緊緊地局限于課堂上面的學習，它還涉及到了大量課外的拓展和延伸。那么學生在課外的閱讀中能夠開闊語文的視野，掌握更多課本中沒有的有趣的知識，從而不斷豐富自己的文化內涵。但是就目前的語文教學而言，教師在對學生的閱讀能力的培養上面還存在著一定的問題。因此對于如何加強小學生課外閱讀能力的培養是我們語文教師當前需要解決的關鍵問題。

一、培養小學生課外閱讀能力的重要性

（一）填補課內閱讀空缺，夯實語文基礎

在小學的語文閱讀教學中包含有課內閱讀和課外閱讀兩個部分。因此語文的學習不僅僅包括主課的學習，還包括聽說讀寫等方面的能力提升。目前小學生的課內閱讀時間相對缺乏，時間有限。因此學生就沒有更多的時間去閱讀課外書籍，這就需要我們有意識地引導學生利用課余時間進行課外閱讀的學習和補充。教師應該提供給學生一些課外的書籍，給學生充足的時間進行課外閱讀。通過課外閱讀來彌補學生閱讀量的不足，同時也能夠幫助學生夯實課內的語文接觸，讓學生能夠形成一個良好的閱讀習慣。

（二）提高學生理解能力，培養學生語文素養

閱讀能力的提升是需要學生不斷地進行閱讀的積累。小學階段是學生學習知識的初始階段，在這一階段學生的理解能力會得到一個逐漸的提升。那么通過學生長期進行課外閱讀的任務，能夠幫助學生積累更多的語文基礎，提高學生的閱讀能力。通過我們擴展學生的課外閱讀書籍量，開拓學生的視野，讓學生的知識得到不斷的豐富。那么學生通過大量的學習和閱讀，掌握的知識和技能也會得到提升。從而能夠形成自己一套獨特的閱讀方法，并且還能夠將這些能力應用到其他的學科學習中。當學生的理解能力得到提升后，這樣學生在課堂中就能夠更好地理解教師的重難點，培養學生的語文素養。

（三）加強學生學習趣味性，形成良好學習習慣

培養學生良好的學習習慣對于學生的一生都是非常受益的。那么在教學中我們應該從學生的興趣入手，讓學生能夠自覺主動地養成必要的習慣。在我們課外閱讀的很多書籍中都含有一些有趣的童話故事或者是精彩的短文，這樣更能夠讓學生更好地融入到學習中，擺脫枯燥的知識的桎梏，通過課外閱讀讓學生更好地吸引注意力，投入到自己的閱讀中。隨著學生的學習目標的難度增加和閱讀的難度的增加，學生所接受的知識也更加的全面。通過長期的閱讀堅持和習慣養成，能夠更好地幫助學生維持一個良好的學習狀態，這讓學生今后的學習和生活都能夠受益。

二、小學語文閱讀教學中學生課外閱讀能力的提升策略

（一）合理選擇課外讀物，引導學生參與閱讀

為了能夠更好地培養學生的閱讀能力，我們需要做的前提是能夠為學生提供合適的閱讀刊物。對小學生而言，他們的好奇心較強，所以往往希望能夠接觸到新奇和有趣的事物，那么教師則需要根據學生的這一特點，為學生選擇不同的年齡階段能夠接受的內容，遵循學生發展和認知水平。

（二）舉辦課外閱讀活動，培養學生閱讀思維

我們可以經常性的舉辦一些課外閱讀的活動。比如詩歌朗誦，講故事比賽等等，通過活動調動學生參與熱情，激發學生閱讀的興趣。學生通過活動使自己有機會展示，能夠和其他同學分享閱讀的新的，讓孩子學會了分享，還鍛煉了他們的表達能力。

（三）傳授正確閱讀方法，提高學生閱讀質量

為了有效提高學生的閱讀能力，我們需要做的是能夠給予學生正確的閱讀方法。有些學生在閱讀時存在著明顯的誤區。他們往往是翻開一本書后看看書中的插圖然后簡單地瀏覽下每一章的標題就算是看完了這本書，但是對立面的內容根本沒有消化和吸收。那么這就需要我們教師在平時注意引導學生正確地閱讀方式，讓學生形成良好的閱讀習慣。我們在利用教材講解課文時就應該不斷地給學生傳授正確的閱讀方法，這樣才能夠讓學生在獨立進行課外閱讀時保持好的方式。首先我們可以采取集中式閱讀，讓學生集中注意力快速瀏覽，最快的消化文中內容，鼓勵學生口述自己閱讀到的主要信息。另外多給學生提供一些經典的內容進行閱讀，閱讀時帶著一定的目的展開，同時鼓勵學生將重要的信息進行摘錄。總之，在閱讀中要善于采取不同的方式，這樣才能有效提高閱讀能力。

三、結束語

總之，在語文教學中閱讀教學占據著重要的位置，尤其是作為小學的語文教學，更應該從基礎抓起，養成學生閱讀的好習慣。但是我們的閱讀指導絕不能夠使過分的給學生施加壓力，而應該關注學生的認知能力和接受水平，選擇學生感興趣的內容提高學生課外閱讀量。

參考文獻：

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