自制道具

李佳佳

摘 要 在小學(xué)英語教學(xué)中，自制道具在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中也發(fā)揮著非常重要的作用。文章分析了自制教具的特點(diǎn)，闡述使用自制教具的所要遵守的原則，指出利用小學(xué)生富有好奇心和求知欲，巧妙地安排學(xué)生動手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 自制道具；小學(xué)英語；優(yōu)質(zhì)課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0232-01

在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂日漸精彩，設(shè)計精美的課件和簡潔大方的簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)了較大優(yōu)勢。但自制道具在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中也發(fā)揮著無可比擬的作用。本文將結(jié)合自制教具的特點(diǎn)、使用自制教具的原則兩方面來闡述其對于構(gòu)建小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂的意義。

一、自制教具的特點(diǎn)

教具成為吸引學(xué)生注意力、呈現(xiàn)導(dǎo)入情境、提高教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)多種元素有機(jī)結(jié)合的媒介，是拓展學(xué)生思維的延伸。

（一）直觀性

直觀性作為重要的教學(xué)原則之一，它符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。在課堂教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效益，增大知識密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而教具在小學(xué)英語教學(xué)活動中是一種重要的學(xué)習(xí)資源并能起到重要的教學(xué)輔助作用。例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A Unit 7 Whats the time？一課時，筆者提前讓學(xué)生自制時鐘的道具，讓其初步感受clock和time的具體含義，在教學(xué)中稍加指點(diǎn)，學(xué)生便能理解和掌握“Whats the time？”的用法。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)詞匯和句型相建構(gòu)，必將加深學(xué)生對于新知的正確應(yīng)用能力。

（二）可操作性

在現(xiàn)行的小學(xué)英語教材中，無論是牛津版本還是譯林版本，所學(xué)內(nèi)容大部分取材于日常生活，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，因此，教具來源于現(xiàn)實(shí)并能高效運(yùn)用于課堂在教學(xué)實(shí)踐中是得到充分印證的。例如，在教授水果類單詞時，教師創(chuàng)設(shè)一個水果推介會的情境，讓學(xué)生自制一個水果道具，向大家來推介其形狀、顏色、味道、功效，最后選出最受歡迎的水果，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能滲透“An apple a day， keeps the doctor away”的健康常識。

（三）娛樂性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而直觀形象、功能多樣、樣式新穎的教具最能吸引小學(xué)生的無意注意力，學(xué)生除了看之外，還可以去觸摸，去使用自制道具去交際，使小學(xué)英語課堂變得更加生動，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和保持。例如在教學(xué)animals單詞后，筆者將學(xué)生帶入動物王國的聚會中，讓學(xué)生帶上自制動物頭飾，用所學(xué)交際用語“How are you？”“Whats your name？”“Im…”等進(jìn)行對話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行操練。

筆者也曾閱讀過這樣的一則教學(xué)案例：一位教師在講授句型“How many... can you see？I can see...”時，拿出一疊彩紙和一把剪刀，邊剪邊說：“Look，what am I doing？I am cutting flowers. How many flowers can you see？”學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來了，爭先恐后地舉手發(fā)言。教師展開剪紙，師生共同數(shù)一數(shù)并回答：“I can see...”通過剪紙創(chuàng)設(shè)信息橋，讓學(xué)生興趣盎然地在游戲中鞏固句型；一改以往教師準(zhǔn)備大量的圖片、實(shí)物等，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥無味的機(jī)械句型操練的傳統(tǒng)模式。這種方法集趣味性、實(shí)踐性和可操作性為一體，既簡便實(shí)用，又能將知識點(diǎn)清晰地展示出來，效果非常好。同時，鮮艷的色彩變化的數(shù)量，語言表達(dá)的差異會對學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果良好。

二、使用自制道具的原則

教具是教學(xué)的輔助工具，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)科學(xué)地使用教具，使其真正構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。教師在使用教具時應(yīng)注意以下幾個原則：

（一）符合教學(xué)目的

教具從設(shè)計制作到應(yīng)用于課堂，每一環(huán)節(jié)都要緊扣課堂，符合當(dāng)堂課的教學(xué)目的，不能偏離主題。

（二）重在直觀易懂，避免過濫使用

使用道具的目的是使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知，過多的使用道具會造成喧賓奪主之嫌，學(xué)生的注意力過度集中在頻繁出現(xiàn)的道具上，勢必會影響學(xué)習(xí)的效果，影響課堂效率。

（三）把握適時適度

教具的出現(xiàn)一定要適時適度，過早暴露教具，容易分散學(xué)生的注意力，所以教具要避免過大，以免暴露。

三、結(jié)語

“教學(xué)有法，教無定法”。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教具的最終受益者是學(xué)生，所以任何教具都應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受和認(rèn)知能力。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作教具，教具的設(shè)計制作會更具有針對性。小學(xué)生富有好奇心和求知欲，巧妙地安排學(xué)生動手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望。教具最終服務(wù)于課堂的宗旨是非常明確的，相信以后的小學(xué)英語課堂將會因?yàn)楦嘧灾平叹叩募尤攵嗵硪环菥剩?/p>