淺談農(nóng)村小學語文閱讀能力的提高

王超 戴開光

摘 要 課外閱讀對于小學生，特別是農(nóng)村小學生的寫作能力有很大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作一定的素材。興趣是小學生學習的不竭動力。閱讀教學需要激發(fā)小學生的學習興趣，它的方法和手段多種多樣。在課外閱讀過程中，學會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯(lián)系。因此，作為農(nóng)村小學語文教師，我們必須不斷推進和深化語文閱讀改革，在小學這個閱讀的“啟蒙”階段，高度重視對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關鍵詞 農(nóng)村小學；語文教學；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0222-01

閱讀是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村小學生，很多都是留守兒童，父母為了生活外出打工，家中剩下年邁的老人。書籍少，閱讀量更少。并且在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師沒有充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生課堂主體的作用，而是采用的“灌輸式”教學。因此，對于農(nóng)村小學生閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

一、關注每一個農(nóng)村小學生的潛能

對于農(nóng)村的小學生，更重要的是挖掘學生的內在動力和潛能。首先讓學生多讀課文，在不理解的地方做標注，對于不認識的生字生詞，可以教小學生如何去查字典，讓小學生通過查字典來解決生字詞的問題，然后再讀課文，鼓勵學生多提問問題，可以通過分組討論的方式去解決問題，這樣即能調動學生學習的積極性又能讓學生對知識點更了解，通過自己的努力，加上教師正確的指導，使農(nóng)村小學生體驗到成功的喜悅，這點很重要。

另外，擴大閱讀的范圍，正確引導農(nóng)村小學生從課堂走向課外，這樣可以擴大學生的視野，提高小學生的語言素養(yǎng)，為將來的寫作和語文知識的學習打下良好的基礎。

二、興趣引導多表揚

農(nóng)村小學生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發(fā)點，著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生們上課、學習的興趣也會隨之提高。借助于小實驗，學生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對小學生語文閱讀是大有好處的。

要正確認識小學生，了解每一個農(nóng)村小學生的特點和優(yōu)點，找出每一個學生身上的閃光點。要熱愛學生，以心底關心學生的成長。教師在日常教學活動中，要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛，仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點，一定會做得更好。”

三、讀練結合，榜樣帶動

朗讀是培養(yǎng)學生閱讀愛好的有效途徑之一。農(nóng)村小學生的抽象思維和創(chuàng)造能力有限，需創(chuàng)設條件幫他們激發(fā)。可以用榜樣帶動，形成濃厚的閱讀氛圍。每個班級都會有幾個愛讀書的同學，要想辦法把他們樹立成榜樣，來鼓動其他同學效仿，多創(chuàng)造如演講、朗誦、講故事、辦黑板報、交流讀書體會之類的活動，形成濃厚的讀書氛圍。因此，在日常教學中，我們旁敲側擊，通過培養(yǎng)學生的朗讀愛好來提高學生閱讀的興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四、指導學生開展課外閱讀

農(nóng)村小學生，受各種條件的約束，課外閱讀內容十分有限，而想要切實提高農(nóng)村小學生的閱讀能力，還要結合課外知識，拓展課外閱讀的內容，開闊學生的視野，提高閱讀內容的趣味性。教師可以在平時的教學中向學生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》等。這些書籍，即使爺爺奶奶買不到，也可以讓爸爸媽媽買了寄回來。這些課外讀物與教材中的課文內容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)農(nóng)村小學生的智力，促進小學生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣。

總之，課外閱讀對小學生，特別是農(nóng)村小學生的寫作能力有很大的幫助，能夠幫助初學作文寫作的小學生積累寫作一定的素材。興趣是小學生學習的不竭動力。閱讀教學需要激發(fā)小學生的學習興趣，它的方法和手段多種多樣。在課外閱讀過程中，學會如何表達，明確作文如何來寫，還需要學生長久的積累和不斷的聯(lián)系。因此，作為農(nóng)村小學語文教師，我們必須不斷推進和深化語文閱讀改革，在小學這個閱讀的“啟蒙”階段，高度重視對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]趙慶豐.小學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學教育（中），2014 （05）.

[2]于瑋琦.小學語文教學中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)手段[J].中國校外教育，2011（S1）：193