淺談初中生物高效課堂的構建策略

陳英

摘 要 為了使學生能夠在有限的課堂時間中提高自己的收獲與學習效果，教師就需要把以生為本，將快樂教學作為目標，全方位引導學生，積極提高學生的學習能力與學習熱情。只有在學生形成了會學、愛學素質，學生的學習效果才能夠得到保障。本文以才初中生物為例，分析初中生物教育的有效開展方法。

關鍵詞 初中生物；高效課堂；構建方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0195-01

在初中教育階段，生物是非常重要的學科。本就是一門研究人們生活常識學科的生物其涉及到非常多的學習領域，即生物本身的學習意義非常突出，地位十分顯著。為了確保學生能夠學好生物知識，提高學生的生物學習效果，教師就需要將培養學生綜合能力作為第一目標，做好對學生學習興趣的調動，使學生形成良好的學習習慣與學習素質。

一、激發興趣提高有效性

（一）明確學科重要性。教師需要利用課堂的一切時間、一切條件、一切資源引導學生，使學生明白生物學習的意義，突出生物科學對于社會的影響，彰顯生物教育重要性[1]。教師可以利用時事熱點、時事政治消息，比如屠呦呦的研究激發學生的學科學習熱情與專業學習態度。在學生擁有了好奇心以后，學習興趣自然能夠得到充分的調動[2]。

（二）結合實際教學。教師需要利用一切的條件與因素帶領學生體會知識與生活之間的關系，幫助學生理解生物的作用與意義。教學中需要參照當地實際條件，做好課堂知識點引導[3]。只有這樣學生才會明白生活與學科知識之間的距離。教師教學中需要注意舉例，用舉例的方式保障學生的學以致用效果達標。

（三）營造良好氛圍。生物教育本身是一門從生活中而來的學科，該特性決定了這門課程實際上非常適合用趣味化的教學形式。教師在教學中需要充分利用有趣的語言與有趣的例子引導，幫助學生對學習建立直觀的感受與濃厚的學習熱情。當然教師也要充分利用現代技術開展教學，比如用多媒體技術讓學生繪制思維導圖或是繪制植物細胞結構。

二、培養動手實驗能力提高教育有效性

（一）精心設計試驗。初中生物觀察微觀現象的時候需要利用到顯微鏡。當然對于絕大多數學生來說，初中階段才接觸到顯微鏡，所以不知道如何操作。教師在教學前需要先行指導學生，幫助學生掌握正確的顯微鏡使用方式。隨后帶領學生學習理論知識，確保學生能夠在實驗中正確操作。隨后在課堂中實驗顯微鏡，做好對學生操作原理與使用方法的管理。在初中生物教學中，實驗有著非常大的比重，是趣味性突出的教學模式。比如在學習《食物中能量的釋放》知識點的時候，教師可以讓學生自行在課后利用微課完成知識點學習，隨后在臺前給同學講解與展示自己的學習成果。該過程能夠很好地鍛煉學生的自學能力，提高學生實驗操作能力。

教師在教學中雖然需要借助教材，但不能過多地依賴教材，局限于教材。教師需要根據教材內容與當地環境特性設計簡單實驗。比如學習《綠色植物與生物圈》這一章節知識的時候，教師可以用玉米、茄子、西紅柿等學生平時很了解的植物作為樣本目標，帶領學生實驗，觀察實驗對象，感受不同植物組織結構貯藏的營養物質。

（二）組間實驗競賽。如果條件允許，教師可以用以組為單位的方式開展組間實驗比賽，比賽的過程中所有小組選擇一個代表或是全隊上陣。比賽前教師需要提前設計好競賽要求、標準。包括動作規范與否、情緒與否等等。這類活動能夠很好地調動學生學習積極性，實現學生實驗能力的充分培養，可以很好地改善學生的學習態度與學習進度。

三、調整教學語言提高教學藝術性

（一）保障教學科學性。即保障語言嚴謹性、精準性。假設教師在講解生物學知識點的過程中沒有準確用詞，存在表達不合理的情況就會導致學生無法順利理解知識，其對學生的影響是非常不利的。所以教師在課堂中必須做好這一問題的關注，教師需要保障自己的讀音足夠準確，比如讀錯了學生就會寫作與記錯。教師措辭要得當、描述要清楚。否則將會降低教師威信，影響課堂教學質量。

（二）體現通俗易懂特點。教學語言必須具備這一特點，這一特點能夠使學生順利理解知識，實現對知識的融會貫通與充分理解。教師要做到深入淺出。在講解到要害內容的時候，就需要循序漸進，保障每一名學生都能夠獨立處理。比如在講解《細胞》章節的時候，教師可以利用動物細胞結構作為著手點，帶領學生分析細胞膜、細胞質與細胞核。教師要配備通俗易懂的語言，比如草履蟲的口溝就如同人類的嘴，草履蟲的胞肛就好像人類的肛門。用這種簡單的原因敘述方式能夠幫助學生很快地理解知識，掌握草履蟲結構。

（三）注重趣味性與啟發性引導。對學生數學思維的培養而言，啟發性語言的作用與意義是非常突出的。只有在學生形成了發現問題的能力，產生了問題解決愿望，此時教師引導學生才能夠獲得最佳的教學效果。我國有句老話叫做授人以魚不如授人以漁。對生物教學來說，趣味性語言就如同炒菜時候需要放鹽與味精，如果教師用枯燥無味、平鋪直敘的方式教學，學生將很難產生興趣。所以教師需要善用幽默、風趣的語言引導課堂教學活動，賦予課堂教育獨具一格的魅力。在歡快的課堂中完成知識的教學，其對學生的成長影響非常的突出。

四、結語

課堂教學涉及與的內容非常多，教師必須做好每一項要素的針對性設計，保障所有內容能夠充分整合在一起，這樣數學教育有效性才能夠得到保障，凸顯學生的個性化學習與教育，實現學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]安杏民.淺談如何開展初中生物的互動式教學[J].中國校外教育，2019（09）：133.