創建優質小學語文教學課堂的有效策略

劉曉雪

摘 要 在新課程教育改革背景下，對小學語文教學提出了比較高的要求。教師從具體教學內容出發，為學生創建優質教學空間和氛圍。通常，教師要在小學語文教學的過程中，為學生構建有效的教學策略，讓學生從具體的學習內容出發，讓學生的學習上升到一個新的層面。在此，教師就要優化小學語文教學課堂，制定出針對性教學模式。在激發學生學習興趣和積極性的情況下，讓學生在優質的學習氛圍中更好地成長和發展。

關鍵詞 小學語文；課堂教學；有效性；策略

中圖分類號：G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0178-01

教師在開展小學語文教學的過程中，要制定出針對內容，關注學生學習能力的同時，要讓學生的綜合素養得到全面提升。在此，教師從具體教學內容出發，讓學生在學習上上升到一個新的階段。教師更新教學理念和內容，讓學生在實際學習的過程中擁有一個明確的方向。學生在學習的過程中，要跟上教師講課步伐，在教師的引導下，提升學習能力和效果。在此，小學語文教師為學生構建生動的語文教學課堂，為促進學生健康成長和發展提供充足的準備。

一、當前小學語文教學中存在的問題

在現階段，教師在實際開展小學語文教學的過程中，涌現出了一定的問題。這些問題的存在對學生的成長和發展產生了很大的影響。教師要從其中存在的問題出發，并進行重點闡釋。第一，在小學語文教學的過程中，教師忽視了學生在學習的過程中的主體地位。教師為了完成教學任務，并沒有關注學生的實際學習情況，教師僅僅關注自身的講課步伐，忽視了學生學習的效果和質量。同時，在這其中，教師并沒有激發學生學習興趣，導致學生的綜合素養受到了影響。第二，教師在具體教學的過程中，沒有運用生動和形象的內容，教師在缺乏針對性教學手段下，影響了學生的綜合素養，也抑制了學生的成長和發展。在沉悶和枯燥的學習氛圍中，學生學習能力和思維意識并不能得到激發和提升。第三，在小學語文課堂教學的過程中，教師和學生之間并沒有進行有效的互動和交流，針對學生自身存在的問題并沒有得到有效的解決[1]。總之，小學語文教學中出現的問題都需要由教師重點解決。

二、創建優質小學語文教學課堂的有效策略

（一）運用問題導學法，為學生提供方向

教師在實際進行小學語文課堂教學的過程中，想要提升教學的有效性，就應該為學生提供優質的學習空間。教師開展問題導學教學模式，讓學生能夠在實際學習的過程中擁有一個明確的方向，問題是教師和學生進行有效互動的載體和基礎。在問題的激發下，學生的思維會更加活躍，也會帶動學生綜合素養的提升。因此，教師在進行小學語文教學的過程中，就應該合理創建問題導學教學模式。比如，教師在進行《植物媽媽有辦法》教學的過程中，通過問題“植物媽媽是怎樣培育孩子的？”的激發，讓學生在文章閱讀的過程中擁有明確的方向。學生會跟上教師講課步伐，并進行針對性分析和研究[2]。所以，教師在開展小學語文教學的過程中，要合理運用問題導學教學方法，讓學生在學習的過程中擁有明確的方向。

（二）合理使用現代教學技術，形成良好氛圍

在科學技術不斷發展背景下，為教育教學提供了充足的準備。教師通過現代教學技術的合理運用，為學生提供良好的學習氛圍。教師借助現代教學技術，會為學生呈現出圖片、視頻等教學內容。教師轉變了課堂教學模式，讓學生在學習的過程中，多項感受都能夠受到沖擊。這樣，就會對語文知識進行重點分析和研究。在此，教師要讓多媒體教學技術展現出應有的價值和意義。教師在提供針對性教學模式下，讓學生對所學習的知識產生深刻的理解和認知[3]。在這其中，讓多媒體教學技術真正的帶動小學語文教學發展。比如，教師在實際進行小學語文《楓樹上的喜鵲》教學的過程中，為了讓學生在良好的學習氛圍中學習，就應該通過現代教學技術，為學生提供視頻和圖片等內容。在視覺上對學生進行沖擊。最終，提升了學生學習的效果。

（三）制定小組合作學習模式，提升學生學習能力

教師在進行小學語文教學的過程中，為了構建有效的教學課堂，就應該為學生創建小組合作學習模式。通常情況下，在小組合作學習模式下，學生學習能力會得到提升。學生之間針對具體的語文知識進行分析和研究，就會讓學生擁有明確的方向，并形成良好的學習效果。因此，教師在實際進行小學語文教學的過程中，就要為學生創建小組合作學習模式，讓學生的學習能力得到提升。比如，教師在實際進行《揠苗助長》教學的過程中，就應該把學生合理分為幾個學習小組。學生針對該故事內容找出隱含的具體意義。這樣，在學生的綜合分析下，就會讓學生的學習能力和思維能力得到提升。

三、結論

綜上所述，教師在實際進行小學語文教學的過程中，要制定出針對性教學策略。教師要通過問題導學形式的創建，讓學生在學習的過程中擁有明確的方向。同時，教師要合理運用現代教學技術，為學生提供優質的學習氛圍。在創建小組合作學習模式的情況下，讓學生的學習能力得到全面提升。總之，教師在開展小學語文教學的過程中，為了提升課堂的有效性，就要制定出針對性教學模式，促進學生朝著良好方向發展。

參考文獻：

[1]孔鳳蓮.導圖式課堂日記，讓孩子語文核心素養根深葉茂——有效提問背景下的小學語文閱讀教學模式初探[J].課程教育研究，2018（39）：91-92.

[2]周蓉.小學語文課堂對話教學的現狀及有效實施策略研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：6.