小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的路徑探析

張芳

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維和邏輯能力的主要課程，有一定的難度。興趣是最好的老師。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)首先注重興趣的激發(fā)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)興趣的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從兩個(gè)方面進(jìn)行簡單的論述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；主要途徑

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0171-01

數(shù)學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，為此，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起決定性的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)力求改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，改善因興趣不濃而對未來的學(xué)習(xí)造成損害等弊端，教師應(yīng)注重教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手：

一、開放課堂模式，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣

開放課堂模式，順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下，摒棄了教師之主體、主宰課堂的陳舊模式，而是是學(xué)生為主體、自主、合作探究為主要形式的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。新課改背景下，教師應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)新課堂模式，注重基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的綜合能力，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

開放課堂，首先需要教師改變教學(xué)的模式。如對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師改變“給”的方式，而是通過問題、活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，首先知識的自主構(gòu)建，讓學(xué)生自主交流，合作探討。

如《口算乘法》的教學(xué)時(shí)，教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“乘法口訣”。“乘法口訣”的復(fù)習(xí)，可以融入比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。然后，提出生活化的問題：王阿姨在網(wǎng)上購買了3箱黑玉米，每箱20根，王阿姨一共網(wǎng)購了多少根？當(dāng)學(xué)生回答出20×3時(shí)，對于兩位數(shù)乘一位數(shù)，是這節(jié)課的新知識，是本節(jié)課的重點(diǎn)，對于這個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)改變講方法的模式，而是通過問題：20×3表示什么？對于這個(gè)乘法算式，你想到了哪個(gè)乘法口訣？再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺……學(xué)生自主構(gòu)建了知識，掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在這樣的課堂上，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也激活了課堂，彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度。

二、進(jìn)行差異教學(xué)，促學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

分層教學(xué)最早起源于美國，美國對背景各異的移民，而采用的差異教學(xué)。我國孔子也早于兩千多年前，而提出有教無類、因材施教的理念，后來，陶行知先生和葉圣陶先生也提出差異教學(xué)的論點(diǎn)。新課改的背景下，對因材施教進(jìn)行了詮釋，也就是根據(jù)學(xué)習(xí)的人的興趣、智趣以及能力等的具體情況而進(jìn)行不同的教育，主要目的是促學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生學(xué)有收獲，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。為此，教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從分層教學(xué)著手是行之有效的方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)難度不同的問題、層次性的任務(wù)等，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)參與。

例如對于五年級的《解決問題的策略》的教學(xué)時(shí)，這部分的教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握解決問題的策略，如列表和畫圖兩種策略。對于這部分的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

如教師給出問題：用周長是20米的柵欄圍成一個(gè)長方形的小花圃，那么，有幾種圍法？哪種圍法的面積最大？

這個(gè)問題，對于多數(shù)學(xué)生而言，教師可以給出提示：周長是20米，圍的長方形的長和寬的和應(yīng)該是多少米？學(xué)生回答出10m之后，教師引導(dǎo)學(xué)生，長和寬是10米，那么，這樣的長方形有幾個(gè)？之后，引導(dǎo)學(xué)生用列表法，而進(jìn)行思考：

長 9 8 7 6 5

寬 1 2 3 4 5

之后，讓學(xué)生再算出面積分別是多少，通過比較而得出：長和寬都是5米時(shí)，面積最大，最大面積是25m2。

這樣的教學(xué)適合每一位學(xué)生，教師以“導(dǎo)”為主，利于每一位學(xué)生都能掌握列表法的主要策略：不遺漏、不重復(fù)。而對于優(yōu)秀生學(xué)生，教師可以在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生思維。如兩個(gè)數(shù)的和是9，那么這兩個(gè)數(shù)的積最大是多少？這個(gè)問題，優(yōu)秀學(xué)生可以從柵欄圍長方形的問題中而受到啟發(fā)：兩個(gè)數(shù)的和一定，兩個(gè)數(shù)越接近，積就越大。這樣，這個(gè)問題，優(yōu)秀生不難解決。通過變式題、讓不同層次的學(xué)生都有不痛的收獲，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的有效性。

讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，運(yùn)用趣味教學(xué)是主要途徑之一。有趣、新穎的教學(xué)方法和策略，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的興趣和欲望。

數(shù)學(xué)知識既抽象，也枯燥和乏味，提高教學(xué)效果，激發(fā)興趣是前提。只有激發(fā)興趣，才能為以后的深層次的教育打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)從情境、趣味、分層等教學(xué)入手，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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