小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策

謝國玉

摘 要 數學綜合實踐課程是指我們在新課標改革下，出現的一種新型教學新模式。這種新的教學模式可以幫助學生們獲得一些新的不同的數學體驗。這種模式可以去幫助學生更加的對數學充滿好奇和熱愛，使每一個學生都可以在課堂上去展現自己的學習興趣與學習的愛好，不斷的去發現學生的特長。但是因為各種各樣的原因，小學數學綜合實踐活動課的教學開展還存在許多的問題。我們教師必須要去改變這些問題，所以接下來的這篇文章就是希望可以為大家解決這些問題帶來一些方法。

關鍵詞 小學數學；綜合實踐活動課；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0172-01

在小學數學的教學課堂中，我們也要分外的去注重一些教學方法的運用。而小學綜和實踐活動課的教學則是在我們進行開展教育過程中所衍生出來的一個新的學科。綜合實踐活動課程注重與強調的是培養學生提出和解決問題的能力，以及學生的個人思考問題的能力。這門學科的產生適合了學生們現在所要面臨的多元層次的發展，同時又比較適合我們當今社會的發展。

一、教育需要標準

我們現在面對教育中主要出現的問題是，教育沒有一個具體的標準。我們每個地方的教育特色不一樣，所以在面對教育的成果如何去進行考核時就沒有一個統一的標準去進行評價。

而綜合實踐活動課程則是我們重新開設的一個新的學習教育的方法。我們所說的“新”，就是說在這是前基本上就沒有這個東西。它需要我們教師去進行不斷的去探索，去研究這門功課的本質。我們所進行的這種新式的課程教學方法，在一定的形態上打破原來的知識教授的狀態。我們教師的責任是通過不斷整合知識和經驗，使學生通過自身的學習去獲得不同的知識體驗。

綜合實踐課程的一些評價理念是不同的，它沒有一個具體的一些要求去要求學生們教師們如何去做。綜合實踐活動評價是要求老師有一個整體觀念。要求老師去把握課程、教學和評價進行一系列的修改，然后把這些可行的因素貫徹到活動進行中去。

二、數學教學需要策略

教育中的問題：（1）教學的評價標準沒有固定；（2）教學的具體內容非常模糊。根據這些問題我國在新課標改革后，教育部署對一些課程做出來新的安排。我們教師的教學任務也發生了一些改變，我們教師被要求要根據學生的實際出發，根據學生的個體發展出發。我們要對自己的教學目標進行轉變，我們以教師為中心的課堂轉變為以學生為主體的教學課堂。

（一）教師要把握數學教學的整體性

綜合實踐活動課程的學習評價是對學生們的數學學習活動的一次評價，在這里我們要求老師要對學生要有整體的感知。我們師生一起去面對這個教育教學活動的開展，當老師們在確定好教育目標后，我們不斷的進行調整。使學生在學習的過程中得到一些發展。

舉一個教學實例，我們教師在課堂上的整體感觀如何也直接影響學生們的學習情況。像我在指導學生們學習“三角形的周長”的時候，我就借助我的數學教具去指導學生們進行學習。我們以三角形的三個邊長分別為3cm，4cm，5cm為例，然后我們來進行計算。最后得出三角形的周長是3+4+5=12cm。學生們從這種有教具的教學方法中對數學的感知會更加的深刻，而老師在教學的過程中也有益于把握教學課堂。

（二）教師要追求數學教育的發展性

我們所說的發展性其實是指我們必須要在綜合實踐教學活動中去注意教育要進行評價的功能，我們要不斷的去促進學生的發展。評價就是去促進學生們形成良好的價值觀、以及世界觀、人生觀的重要方法。在評價中去使學生們了解什么是對什么是錯。它使學生們的自我評價能力可以不斷的去提高，使學生自身得到發展。

教育要有發展學生才能有進步，所以這就充分的告訴我們老師我一定要去不斷的發展教育。我們要在面對學生的自身學習數學的過程中對他們進行一些指導。因為學生們在小學階段并不能很清晰的明白一些數學的知識的框架結構體系。所以這就要求我們老師去幫助指導學生去進行學習數學。

（三）數學教育要有主體性意識

傳統的教學模式之下，老師是主體，學生們是旁聽者。但是在我們教育改革后，教師是講授者，學生成為主體。這對于我們教育來說是一大進步，這種表現尤其是在我們要面對的數學綜和實踐的課程教育中，我們要不斷去提高學生們在課堂上的主人翁意識。讓學生們去認識到，我們對于指導他們的重要性。

舉一個我曾經的教學案例，像以前我們在上“圓的周長的”這一課的時候。我們就非常簡單的在黑板上畫一個圓，然后就按正常的步驟給學生們講解。可是我們的教學方法學生們的吸收并不好，所以這也就讓我重新的轉變了我的教學思路。我讓學生每個人拿了一個圓環然后一步步的去指導學生們把圓環的周長轉變為圓的周長。所以也就是說圓環的周長=圓的周長，如果說圓環周長為5cm，那么圓的周長也是5cm。這樣的方式學生們的理解也就變得非常的簡單易懂了。

三、結語

通過本文的論述，我們可以看到我們國家在基礎教育的課堂上。數學綜和實踐活動，是一門非常新穎的教育教學課程。因此我們教師可能在開展教育教學的過程中遇到一些挑戰。所以我們教師必須要在面對這些挑戰之前，去不斷的提高自身的文化道德素養。

參考文獻：

[1]董艷梅.恰當引導，化失敗為成功：綜合實踐活動課教學案例[J].新課程學習：基礎教育，2009（9）.