淺析小學語文作文教學策略

莫云芬

摘 要 小學作文教學是小學教學的重要組成部分，小學生普遍害怕寫作文。作文需要學生具有想象能力和思維能力，用語言表達自己的想法和情感。雖然小學生接觸的事物比較狹隘，但是教師可以通過培養(yǎng)學生觀察能力來拓寬學生的眼界。小學作文教學旨在提高學生的語言表達能力，學生在進行作文寫作時要學會表達自我思想和情感，小學作文教學受到多方面的限制，作文教學中存在一些困境。本文會討論小學作文教學的困境，并討論如何改進小學作文教學策略。

關(guān)鍵詞 小學作文；作文教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0170-01

小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。小學和相關(guān)教育部門要發(fā)現(xiàn)作文教學中的問題，并加以改正。在作文寫作過程中，學生要運用大量的作文素材，豐富的作文素材能夠讓小學生充分表達自己的情感。在小學作文教學管理工作中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，運用多種手段促進作文教學工作的開展。在平時，小學生接觸的電子產(chǎn)品比較多，很多學生把時間花在玩游戲上，他們獲得的作文素材很有限。小學生的單一生活方式限制了學生寫作的范圍，學生的情感表達能力也有所欠缺。寫作的前提是學生有素材可寫，學生無法在缺少素材的情況下進行寫作。小學生的課外閱讀量很少，他們的知識多來自課本。課本知識是有限的，對學生的寫作幫助作用也是有限的。多多閱讀課外書籍可以幫助學生豐富自身的寫作，多多摘抄優(yōu)美的句子，應用到自己的作文里，當學生學會融會貫通的時候，作文水平就上了一個檔次。筆者通過作文教學，對提高小學作文教學策略有以下幾方面的想法。

一、幫助小學生拓展課外閱讀

課外閱讀量直接影響學生的寫作水平，廣泛的課外閱讀能夠促進小學生的寫作提高。學校和教師應該通過多種渠道鼓勵學生開展課外閱讀。小學可以豐富本校的圖書館，并給學生提供借閱的機會。小學圖書館的建設(shè)要與現(xiàn)代化接軌，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新書籍。小學還要引進多媒體電子閱覽室等設(shè)備，為教師和學生提供便利。小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，利用多媒體教學豐富學生的信息庫。學校和教師要共同打造書香校園，在校園里營造閱讀的氛圍，以鼓勵學生開展課外閱讀。小學生通過課外廣泛閱讀，積累有關(guān)詞句。

二、建立小學作文教學的激勵監(jiān)督機制

小學作文教學的開展效果需要得到反饋，反饋結(jié)果能夠促進教學的進一步提升。當?shù)氐慕逃块T要對教師的作文教學工作定期檢查，了解小學作文教學的現(xiàn)狀。同時，小學還可以配合當?shù)氐慕逃块T建立作文教學的評價機制，對優(yōu)秀作文教學工作者實行獎勵，同時，當?shù)亟逃块T應多多舉辦一些征文比賽，教師鼓勵學生積極參與，提高寫作水平。小學作文教學的監(jiān)督工作，可以提高小學語文教師的工作積極性，確保小學作文教學質(zhì)量。

三、通過微寫作來積累

微寫作是指通過對人、物、事進行微型文章的寫作。微寫作包括微笑話、微小說、微故事以及微詩歌等內(nèi)容，寫作字數(shù)一般保持在二百到三百字，微寫作的關(guān)鍵是對重點進行突出寫作，并且不需要注意上下文的緊密聯(lián)系。比如在對相關(guān)人物、事件以及事物進行相關(guān)描述的時候，主要對寫作對象其狀態(tài)利用生動形象且一語破的的語言生動形象地描述出來，給人一種身臨其境且呼之欲出的感覺。在描述一件事情或者進行人物討論的時候，要利用擲地有聲的文字對其進行鄭重地描述，用陳述事實以及概念對事物進行客觀的分析與評論，以理服人。在進行情感表達的時候，可以利用直抒胸臆、詠物言志、借景抒情以及觸景生情等方法進行情感的抒發(fā)，針對一些現(xiàn)實現(xiàn)象與事物通，通過微寫作，實現(xiàn)內(nèi)心真情的表達。在傳統(tǒng)習作教學過程中，常常忽略了習作機會的創(chuàng)造，而在利用微寫作進行教學之后，可以有效提高習作練習的時間與機會，但是僅靠創(chuàng)造機會進行字數(shù)有限且篇幅較短的微寫作練習來實現(xiàn)學生習作能力的提高也是不符合實際的。要有效實現(xiàn)學生習作能力的提高，就要學生堅持長期的進行微寫作，在長期的積累與訓練過程中慢慢提高寫作技巧與能力。針對此，老師在習作教學中要注意對學生進行鼓勵，引導學生提高微寫作的熱情，培養(yǎng)對微寫作的興趣與積極性，能夠積極主動的進行微寫作，老師對其寫作內(nèi)容進行定期的檢查，并提出指導性意見，幫助學生及時改正寫作當中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)正確有效的習作訓練。

四、立足生活仔細觀察

作文訓練中的即興觀察或有意觀察，可以幫助學生作文有話可寫，平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。從細微變化入手，觀察學校的樹木花草、觀察家里周邊環(huán)境的變化，通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，通過寫作，陶冶學生的情操。同時也需要有意識組織觀察活動，比如同一個事件，讓學生們多多表達自己的感想，每個人都表達出自己的想法，怎么想的就怎么寫，文章也不會千篇一律。學生積極參與了獲得，這樣，不僅僅激起學生表達的欲望，而且還產(chǎn)生了濃厚的作文興趣。

五、結(jié)語

小學作文教學要走出發(fā)展的困境，不斷提高教學的質(zhì)量。教育部門、學校、教師和學生都要積極參與到小學作文教學，不斷提高小學作文教學的水平。為了完善小學作文教學策略，小學可以鼓勵學生開展廣泛的課外閱讀，并聯(lián)合教育部門對農(nóng)村小學作文教學開展監(jiān)督工作，同時通過微寫作和仔細觀察來積累寫作素材，寫作貴在堅持，只要堅持不懈的努力和訓練，肯定會讓作文提高一個檔次。

參考文獻：

[1]劉瓊，鄧啟紅.小學語文寫作教學探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：171.