培養小學生語文閱讀素養策略探究

羅秋華

摘 要 新課改對小學語文教學提出了全新的要求，尤其是閱讀素養的培養變得越來越重要，其不僅可以是學生良好的學習習慣的體現，可以提升學生的自我意識與獨立意識，而且還可以提高學生的學習興趣。另外，閱讀素養的培養還可以提高課堂效率，使學生成為課堂主體，提高學生的學習能力及創新能力。

關鍵詞 閱讀素養；小學語文；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0168-01

時代在發展，教育在進步。教學方式的改變無疑會給學生帶來更大的好處，同時也倡導閱讀素養的培養，該過程以學生為主，老師為輔，這不僅對學生提高自主學習能力有幫助，而且有利于學生創新思維的發展。

一、激發學生求知積極性

眾所周知，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想提高課堂效率，最好的方法就是激發學生的課堂積極性，而課堂積極性往往與學生的求知欲的大小密切相關。閱讀素養的培養恰恰可以提高學生的求知欲，促使學生學習的興趣大大提升。就拿小學課文《鯨》為例，這篇屬于說明文，小學生在閱讀及學習這篇文章時大概會感到枯燥乏味。所以，老師創新教學方法，引導和鼓勵學生去搜集有關于鯨的資料，了解“鯨”這一物種。比如，去海洋博物館參觀鯨魚、家長陪同觀看有關于鯨的電影、網上尋找圖片等。通過對事物的了解，學生會更加對課文感興趣，從而有效地接受老師教授的知識。

二、確立學習目標，有效自學

小學生的學習能力尚不足，如果沒有明確的目標，預習的效率會大打折扣。在確立自主學習的目標后，學生在課堂前就能掌握一部分知識，這樣就會減少課堂時間的不必要浪費。同時，對于未掌握存在疑問的地方，由于學生提前熟悉過，老師的指導與講解會更加有效。

生詞的掌握對小學生來說至關重要，只有掌握生詞才能進一步打好語文的基礎，拿《敕勒歌》為例，“敕勒”、“穹廬”這四個字對小學生來說比較有難度，學生可以通過查閱字典或請教父母先將生詞的讀音掌握。另外，生詞的筆畫順序、結構及字義也可以作為學生的學習內容。通過這些具體的任務再加上老師的引導，學生會慢慢養成自主學習的好習慣。

三、分組學習，合作探究

小學生時期是培養習慣的好時期，與同學團結合作，共同進步是每一個學生需要具備的品質。另外，小學生的自控能力較差，往往不能專心于學習，所以，老師可以采取學生小組先學的方法鼓勵學生團結合作，讓學生互相監督，有效提高學生的閱讀素養。

分配小組后，學生可以各盡其能，共同完成老師下達的學習任務。在小組學習過程中，每個人都取長補短共同進步，老師也可以直接接收到各個小組總結出來的問題，節約了匯總問題的時間，并且一個小組的問題可以由其他小組的成員進行回答，最后解決不了的問題，老師再給予點撥與解答。由此可見，小組學習的方式對改善學習氛圍，對于培養學生的閱讀素養有很大幫助。

四、及時檢測成果，適當改變

由于每個學生的學習能力等各方面均有差異，所以，小學語文教學內容與方法不一定適合所有的學生，每次開課前老師可以對布置的內容進行小測驗，通過測驗結果分析此刻的強度及方法是否對學生有幫助。如果有，就可以以這樣的方法繼續實行，如果沒有，老師就應該反思存在的問題及時改變策略，重新設定教學方案，以提高學生的學習效果，培養學生的閱讀素養。

五、合理指導學生，鞏固所學內容

在課堂教學結束后，老師就學生存在的問題進行總結，并合理指導學生，給予適當建議讓學生深度探索從而找到問題答案。當學生能夠將課文中的問題都一一解決之后，老師要將所學的全部內容進行總結劃分，將知識點類型細分方便學生復習。對于重點難點內容，老師要重復幾次加強學生的理解及記憶，達到閱讀素養培養的目的。

六、注重討論與交流

語文屬于應用性比較強的一門基礎學科，討論與交流是大家抒發感情、表達思想的最主要方式，其能夠激發學生表達自己對文章的感受，加深對人物的了解，從而有效培養學生的閱讀能力。例如，在進行《普羅米修斯盜火》一節內容教學時，教師可以引導和鼓勵學生進行課前預習，并思考：普羅米修斯是怎樣盜火的？他為什么要盜火？在盜火前他是否想到會遭受懲罰？只要學生能夠理清上述問題，基本上就可以達到本文的學習目標了。通過學生的討論與交流后，每一位學生都能夠親身感受和體會普羅米修斯的崇高人格，并逐漸升華自己的品格修養。同時，學生也可以對文章主旨有個更加深入的了解，激發學生的心理感受，使他們的心靈得到有效升華。課堂教學過程中，教師還可以根據教材內容的差異，來鼓勵學生認真比較，深入分析，進而達到培養學生閱讀素養的目的。

七、小結

綜上所述，對于小學語文教學而言，學生閱讀素養的培養是一個長期漸進的過程，其不僅需要以美文來陶冶學生情懷，而且還需要在品讀、朗讀、交流討論中養成良好的語文素養，這樣可以有效地調動課堂氛圍，節約教學時間，提高學生的學習效率，進而達到閱讀素養培養的目的。

參考文獻：

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