淺談習(xí)作在小學(xué)語文教學(xué)中的興趣激發(fā)

劉芬

摘 要 小學(xué)寫作教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一個難點，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。原因在于作文在語文考試中所占的分值非常大，并且隨著新一輪的小學(xué)語文改革，小學(xué)語文寫作教學(xué)難度加大。因此，本文以提高小學(xué)生的寫作能力為目的，來探索激發(fā)寫作興趣的相關(guān)策略，從而可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的寫作潛力。

關(guān)鍵詞 習(xí)作；小學(xué)語文；興趣激發(fā)；方法與策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0107-01

語文習(xí)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，記錄下學(xué)生們對生活一點一滴的遐想，同時也會讓同學(xué)們領(lǐng)會到生活中的美好，從而更加熱愛生活，更好地規(guī)劃自己的生活。通過寫作，同樣也可以看出一個人的內(nèi)在品性，反映出一個人的道德水平，因此，優(yōu)秀的習(xí)作堪稱為一本反映人生的教科書。就比如說：在教師們年輕時，也曾有很多人都會給女孩子寫情書，當(dāng)然如果學(xué)生有一定的寫作能力，那么寫出來情書肯定也會神采奕然，如此一來，成功的幾率也會很高；再或者，學(xué)生們也都是要長大的，長大后的工作也可能會是作家或是編輯。所以說，如果從小就開始增強(qiáng)寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，那無疑是筆無形的財富。

一、增強(qiáng)寫作能力，提高文化素養(yǎng)

俗話說“文如其人”，當(dāng)習(xí)作能使人愉悅時，學(xué)生們可否會被它吸引？當(dāng)習(xí)作能使人滿腹經(jīng)綸時，學(xué)生們可會花費時間去做？當(dāng)習(xí)作能讓學(xué)生體驗不一樣時，是否會為它歌唱？其實習(xí)作不過就是筆與紙之間的距離，它能夠連接心與心的遠(yuǎn)方。簡單的堆砌辭藻不算是作文，并不需要用華麗的詞語來修飾，而真正需要的是一字一句地真情實感。千萬別認(rèn)為小學(xué)教師所講習(xí)作只是記錄枯燥無味的生活。作為小學(xué)教師，也應(yīng)該去多多鼓勵學(xué)生寫作，由于每個孩子的水平和能力都不太一樣，教師們可以適當(dāng)采取因材施教的方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

例如：在小學(xué)語文作文指導(dǎo)過程中，小學(xué)語文教師們會給學(xué)生講擴(kuò)句和縮句的相關(guān)知識點，這樣有利于小學(xué)生更好的理解句子的邏輯關(guān)系。為了給作文增加色彩，語文教師們也會強(qiáng)調(diào)運用修辭手法的重要性。例如：要求小學(xué)生仿照課文寫句子，將“柳樹長出了新的枝條，在微風(fēng)中搖擺”可仿寫“柳樹抽出嫩綠的枝條，就像是春天的頭發(fā)”，完美的運用了比喻的修辭手法。除了這些，小學(xué)語文課本中的古詩也可引用到作文中，比如賀知章的《楊柳》“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”生動地描述出春天蓬勃生機(jī)的景象。運用這種方法，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。可謂是一舉多得。

二、加強(qiáng)語文教學(xué)，突出寫作重點

語文是一門博大精深的學(xué)科，內(nèi)容不僅僅局限于課本，語文教學(xué)的最高境界是脫離課堂，且源于生活。小學(xué)語文教師們在教學(xué)過程中要學(xué)會“揚棄”，拋去細(xì)枝末節(jié)，強(qiáng)化重點內(nèi)容。那說到重點，語文寫作就是一個大重點，是必須要強(qiáng)調(diào)的。首先要讓小學(xué)生們進(jìn)行閱讀和理解，然后再進(jìn)行寫作。讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，逐漸讓寫作成為一種本能【1】。同時讓學(xué)生加強(qiáng)古詩學(xué)習(xí)，在作文中引用古詩詞，既顯得自己有文化素養(yǎng)，還能為自己的作文增分。

例如：課本中口語交際的一道寫作訓(xùn)練題：寫一個給人留下深刻印象的人。教師可為學(xué)生講解重點所在，讓學(xué)生運用課本中描寫人物的方法，對人物的神態(tài)，性格，外貌等進(jìn)行具體描述，可以是陌生人，也可是最熟悉的人，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生們有感而發(fā)，寫出充滿感情的文章。再比如，現(xiàn)在小學(xué)語文課本中古詩詞的增加，使得作文教學(xué)的重點更加突出。學(xué)校也應(yīng)采取措施，增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)，另外還可開設(shè)專門朗誦古詩詞的課程，也可每周舉行一次古詩詞朗誦比賽或作文大賽，將古詩詞學(xué)習(xí)融入到寫作教學(xué)中，這樣既可以加強(qiáng)語文寫作教學(xué)，還有利于傳承中國優(yōu)秀古詩詞文化。

三、支持獎賞教育，激發(fā)寫作興趣

語文寫作并不是一件一蹴而就的事情，而是需要進(jìn)行長時間的學(xué)習(xí)和鍛煉【2】。當(dāng)然這是需要學(xué)生個人的長期努力，逐漸學(xué)會用課堂上學(xué)到的方法來表達(dá)自己的想法。而語文教師們就是要在學(xué)生不斷努力，成就自我的同時給予足夠的支持，鼓勵與賞識，讓學(xué)生們感受到來自老師的溫暖，并且不會在成功的道路上感到孤獨，因為學(xué)生畢竟還處于成長階段，只是需要外界的鼓勵與支持的時候。讓小學(xué)生們熱愛寫作，激發(fā)其寫作興趣，是小學(xué)語文教師們義不容辭的責(zé)任。

例如：教師可以跟學(xué)生推薦一些名著去閱讀，類似《海底兩萬里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》等書籍，引用其中的名人名言，為作文添彩。學(xué)校還可以專門開設(shè)一節(jié)閱讀課讓學(xué)生去閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，其實這句話就是在講閱讀對于寫作的巨大作用。通過閱讀大量書籍，不僅可以開闊視野，還可以豐富文化內(nèi)涵，為寫作提供素材。因此應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將感悟融于生活當(dāng)中。

四、結(jié)語：

綜上所述，習(xí)作其實就是記錄生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以，對學(xué)生的興趣激發(fā)是很重要的。“興趣是最好的老師”，要增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，就要提高小學(xué)生們的文化素養(yǎng)，并且采取以上措施使小學(xué)生愛上寫作，突出教學(xué)中的重點，讓學(xué)生們學(xué)會觀察，并且學(xué)會用筆來記錄生命中的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文慶.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[J].教育學(xué)，2016（11）.

[2]林春鳳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)周刊，2015（04）.