高中政治教學中對學生提問能力培養的思考

葉平方

摘 要 教師在高中政治學科教學期間需要學生的高度參與，從而達到教學中對高中學生進行政治學科素質整體提升的效果。高中政治教師要充分認識到高中生對課堂參與學習的重要性，并積極培養學生的質疑精神，促進學生勇敢而有效地提問，從而對高中生進行高質量的政治素質教學。

關鍵詞 高中政治；政治；課堂提問；提問能力；培養；思考

中圖分類號：4，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0105-01

高中生在政治課堂學習中普遍存在著膽怯心理，而導致心中產生問題而不敢詢問，政治課堂的學習與教師之間缺乏高效的交流和溝通，學生心中產生的問題得不到正確、及時的解答，從而導致高中政治課堂的教學效果低下。所以高中政治教師要在課堂教學注重培養學生質疑事物的能力，培養學生勇敢提問的信心和能力，促進課堂與教師的交流，以幫助高中教師更好地進行政治素質教學。

一、積極引導學生的思考，培養學生質疑精神

由于傳統政治課堂教學中缺乏對高中學生問題意識的培養，導致學生在高中政治課堂過于注重表面知識的學習，而忽略了自身對于問題看法的解決，嚴重影響了高中學生政治學科的綜合素質發展。因此新時期高中政治教師要摒棄傳統的教學模式，在課堂教學中加重對高中學生進行事物的思考能力和質疑能力，積極引導學生對事物形成自身看法的認同，和對事物的探索。

例如，在教學高中政治必修四教材中的“生活智慧與時代精神”里“美好生活的向導”的章節內容時，教師展開了“生活與哲學”的解釋，教師為了激發學生進行對問題的思考，并對學生進行了提問：“你們知道什么是理解哲學嗎？”學生心中有關于“理解哲學”的概念，但是不懂如何用語言具體地定義什么是“理解哲學”，這樣的提問引發學生對“理解哲學”概念的思考，因為無法定義哲學，部分學生對“理解哲學”的是否具體存在產生質疑，然后教師聯合生活與實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和時間中，理解哲學是對人類生活的思考，對實踐的思考和追問；理解哲學是讓人聰明，給人智慧的學問；理解真正的哲學促進人們正確地、理性地看待人生和自然事物；通過促進學生質疑“理解哲學”的概念，教師進行“理解哲學”的概念分析和講解，鍛煉了高中學生的思維能力，提高了高中學生的思維層次，促進了學生用理性的眼光認識自然、社會和用智慧的眼光看待人生的變化和發展。

二、課堂教學中創設情境，促進學生思考欲望

對高中政治學科的高效教學過程中，教師應努力創設問題情境，以促進學生對問題的思考和與教師互相提問的課堂參與，提升高中政治教師的課堂教學效果和高中學生的政治學科的素養。在創設問題過程中，要以促進高中學生思考為目標，積極聯系生活實踐，創設出讓學生有帶入感的情境，增強學生對問題討論的參與感，，有效促進學生思考問題的積極性。

例如，在進行“發展社會主義民主政治”章節教學時，教師結合最近的“十九大”會議的召開，同學生進行了關于“十九大”精神的共同討論。在和學生們共同針對《高中學生“十九大”學習資料》進行學習討論時，學生們思考速度比閱讀速度要快得多，在了解到我國的根本矛盾的改變后，有學生提問：“老師，為什么我國的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾呢？”教師針對學生的問題進行了回答：“我國要全面建設成為小康社會、全面建設社會主義現代化國家的過程中，遇到的主要問題，稱之為我國現階段的主要矛盾。在我國現階段發展過程中，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間存在的問題阻礙了我國全面建設小康社會、全面社會主義現代化國家的戰略發展，所以稱之為主要矛盾。”課堂上教師通過對學生創設情境，共同研討，有效激發了學生的思考欲望，并促進了學生對問題進行提問。

三、進行恰當的選題教學，培養學生提問能力

在教學過程中，高中政治教師應根據教材內容進行恰當的選題，才能正確地引導學生從多角度看待問題和進行多角度的思考，并讓學生在問題發現過程中認識到自身看待問題的角度與其他學生看待問題角度的不同。因此教師要注重對學生的觀察，和學生生活的觀察，通過從實際生活問題出發，進行針對教材內容的研究討論，促進學生在課堂參與中對問題思考的同時，培養學生有效提問討論的能力。

綜上所述，高中政治教師應朝著提升高中學生政治綜合學科素質的教學目標，提升學生在高中政治課堂的參與度。鼓勵學生積極參與到教師的課堂教學中，通過引導學生的主動思考，鼓舞學生質疑事物的精神；建設和諧的政治課堂，促進學生提問欲望，并進行恰當的選題教學，培養學生提問能力。逐步培養學生的問題質疑精神和有效提問的能力，從而在學生積極參與的政治課堂教學中，高效提升高中生的政治學科素質。

參考文獻：

[1]柏桂林.高中政治課堂教學有效提問的策略研究[J].內蒙古教育，2017（22）：77-78.

[2]孫娟.有效提問，讓思想政治課堂成為思維的樂園[J].思想政治課研究，2017（05）：100-103.