合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

閃曉龍

摘 要 在新課改的大背景下，許多新的教學理念和教學方法被開發出來。在新的時期，初中體育教學也引進了不少新的教學理念。其中，在我們足球教學過程中采用合作學習模式，是一種受到廣泛關注的教學方法。

關鍵詞 初中足球；合作學習；激發興趣；和諧雙贏

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0117-01

合作學習可以使零散的學生個體變成整體，可以結合不同學生的智慧，發揮廣大學生的力量，使整個課堂氛圍變得活躍，不斷地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。合作學習是指學生通過共同思考，相互合作研究，相互合作，分享自己智慧的成果，使學生對一個問題的理解更加全面，共同使整個學習處于和諧的文化氛圍之中，從而使每個學生都不斷的發展自己，完善自己，促進學生的全面發展，提高學生的整體素質。

一、初中體育足球教學中小組合作學習存在的問題

（一）大量的進行體力訓練

在初中足球教學過程中，大多數教師雖然表面上接受了合作學習這樣的方法，但是實際上看，仍然是沿襲傳統的教學方法，要求學生進行大量的體力訓練。很多教師都會把大量的訓練任務交給學生，讓學生小組進行練習，然后在一起討論，彼此相互監督，在小組中相互交流討論，共同找到適合足球學習的辦法，解決其中的一些問題，最終由教師做出點評。這樣的辦法看似不錯，但是容易給學生形成依賴心理，不利于學生的自主發展。

（二）教師“循循善誘”的啟發學生

在初中足球教學的過程中，仍然有教師采用傳統的教學方法，“循循善誘”地引導學生。一般情況下，教師會通過一定的步驟，將足球課程中的一些理論知識漸漸地傳遞給學生。教師一步一步地將學生引導足球教學活動中來，慢慢地啟發學生。這樣的辦法看起來沒有問題，使整節課程非常流利的進行，但是對于學生來說，這樣的方法真的有效嗎？它對于學生自主能力的提高是十分不利的。

二、初中體育足球教學中小組合作學習問題的解決對策

（一）充分利用小組學習

在合作學習中，小組是最基本的，也是最主要的形式，小組是將學生按照一定的標準，5個或者6個學生為一個單位，在我們體育足球教學中大多數情況下都是按照一定比例，每個隊員的優勢，去分配小組，然后布置問題，讓學生自己去討論。每個小組都有明確的分工，使每個人都能各司其職，這樣既可以使整個討論處于有序的狀態，也可以保證討論的有效性。

（二）不斷地推動學生養成合作學習的習慣

合作學習是一種新的思維方式，一種新的教學模式，讓學生在足球課堂中可以自如地應用這一新型的教學方法。我認為，具體的應該從以下幾個方面做起。

1.培養學生自主學習的能力。合作學習并不是簡單地安排學生去學習，而是有一定基礎的，必須使學生自己動起來，自己去探索知識的奧秘。教師讓學生自己獨立的充分的去思考，給予學生充分的思考空間，讓學生勇敢地表達自己的想法。對于家長來說要在平時的生活中將一些和學習相關的東西穿插進去，這樣有利于學生培養學生思考的能力。

2.使學生學會傾聽。在合作學習的過程中，比表達更重要的就是傾聽。傾聽別人對別人的尊重，同時也是一門藝術。在合作的過程中，更多的是去傾聽別人的看法，或許和自己的會有不同，學生必須不斷地去思考，思考不同的意見，反復去揣摩，做到求同存異。在小組討論中，教師要加入其中，引導學生去傾聽，讓學生在傾聽的過程中，從別人的發言中，發現自己的不足，找到新的思路，提高自己，實現雙贏。

3.培養學生合作實踐的能力。合作學習需要學生不斷去思考、去交流，還需要學生去動手實踐。在學習一些足球方面的專業知識時，學生要用實踐活動去檢驗知識的正確性，將一些專業的知識應用到實踐中。比如，在學習足球活動開展前的一些熱身活動時，教師要讓學生用實踐來檢驗知識的有效性、科學性。這樣既可以提升學生對于學習足球專業知識的興趣，也可以保證學生參與體育活動的安全性。這正是現代教育的目標。

三、教師要合理掌握合作學習時機

（一）學生獨立思考無法解決問題時

體育活動中，足球是具有組織性和紀律性的。在學生學習知識以及在活動中需要注意的細節有很多，而且，在學習理論知識的過程中或多或少的總會出現一些問題，學生無法獨立完成。這就需要采用合作學習的方法，通過集中所有學生的能力來解決。

（二）在學生獨立思考后進行合作學習

學生應該在自己獨自一個人反復思索，自己對所學足球專業知識有了自己的認識和看法之后，再參與到小組中，勇敢地表達自己的觀點，使不同的觀點在碰撞中找到問題的答案。這才是合作學習的精髓。教師要從生活中找到事物去引領學生學習知識。

四、教師要對學生進行適當的表揚和批評

激勵制度在任何地方都是需要的。在初中體育足球教學的過程中，我們也要建立相應獎懲制度，給表現好的小組一些獎勵。獎勵不需要多么的豪華，只要可以起到激勵作用的獎勵就符合條件。對于一些表現不好的小組，也要進行適當的懲罰，以此來激勵他們，讓他們不懈努力，不停地去追求進步，促進每個學生都可以學到專業的足球知識。

總之，合作學習是新課改下給教師和學生共同提出的新的課題，既是機遇同時也是挑戰。它需要教師不斷找到適合自己的教學方法。同時，學生也要改變自己不合理的習慣，養成愛動腦的習慣并主動和同學進行交流。這樣可使每個學生都可以在輕松的氛圍中學到知識，促進自身的全面發展，提高自身的綜合素質，同時也可以促進新型課堂的構建，提高課堂的有效性。

參考文獻：

[1]安迪.淺談初中體育課程中籃球教學的合作式體驗[J].學周刊，2014（26）.