淺談農村小學語文課堂教學現狀

姜木仙

摘 要 縱使農村小學語文課程的教學受到了各級各部門的重視，但其中仍存在著許許多多的問題，例如與現代思想觀念的落差，硬件設施設備的不完善，師資緊張，社會家庭缺失等。長期以來，國家著力改變這種現狀，但是，直到現在，這種狀況在農村小學語文課程教學中依然存在。

關鍵詞 農村小學；語文教學；現存問題

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0133-01

新課程已經向我們邁開有力的腳步，當然，農村小學語文教學也慢慢張開翅膀迎接它的到來。但讓我們心有不安的是，為什么城市小學語文的教學質量普遍比較高，而我們農村小學語文的教學質量卻不得人心？如何有效提高農村小學語文教學質量，把農村小學語文水平提高到一個新的高度，還有很長的路要走。每個人都知道小學階段是學習語文的關鍵時期，但在農村地區，小學語文教育相對薄弱。學生學習語文的各方面條件也較為落后，硬件軟件設施更是不能與城市比肩。作為一個扎根在農村擔任語文教師的我深有體會。教學過程中隨之而來的問題更讓我深刻的意識到小學語文的重要性及認識到教學過程中存在的一些問題。

一、農村學校語文教學缺乏清晰認識，思想觀念相對落后

在我國傳統應試教育的概念仍然深深植根于人們的心中，特別是在農村小學，升學率將作為衡量學校教育水平的唯一標準，而考試成績便是衡量學生質量的唯一指標。因此，學生將考出好成績當做他們的唯一任務，他們只關注考試內容的學習；而學生家長也只關注孩子的成績，缺乏對孩子素質培養和情感教育的關注。總之，傳統的教育模式嚴重阻礙了人們的思維，嚴重阻礙了農村小學生的成長與發展。

二、合格的小學語文教師資源緊張

眾所周知學習的主體是學生，學生是積極的教育對象，教師是教學活動的組織者和指導者。學生能動性的發揮必然通過個體與環境的相互作用，必然通過教師的積極引導。因此，教師在教學過程中的作用和地位絕不容忽視。教學的質量是與教師素養必然相關聯的。教師素質的提高必將有助于教學質量的大幅提高。如今，在農村小學，語文教師的數量嚴重不足。由語文專業畢業的教師更是屈指可數，很多小學語文教師都是轉崗或學校自聘而來的，盡管他們有上崗學歷，但語文水平相對較低，不足以勝任語文學科的教學工作。就沒有精力去深度研究文本內容，鉆研教材教法，精心安排課程內容，活躍課堂氛圍，從而影響了教學質量及教學效果。

三、教學環境不佳，教學硬件跟不上

教學環境不佳，教學硬件設施跟不上是農村小學較為頭痛的問題。而在農村小學語文教學中，教學硬件設施跟不上，學生收獲內容得不到保證，學生不能得到充分發揮。或有的教師對現代教育技術的操作不嫻熟，甚至有些壓根就不會這些現代技術，故有些教師就索性放棄。由于外界條件的限制加影響，教師只能憑主觀意見來講解課文，讓學生跟著自己的思路走，沒有讓學生收取除了教師講之外的的知識，沒有鍛煉到學生的聽說讀寫的能力，故學生知識汲取程度以及教學質量難以保障。

四、教學方法滯后，以“填鴨式”為主

新課程背景下的教學觀倡導靈活運用各種教學方法，但始終要以啟發式的思想貫穿其中，作為其中心指導思想。而我國農村語文課堂教學中就是缺乏具有靈活性的教學方法。贏在課堂，不但關系到學生的學習興趣，而且是對學生在未來的語文學習生涯中成敗歸因的定位。但是令人惋惜的是，很多農村小學并沒有意識到這一點，教學方法單一且落后，并不去探索能促進學生主動學習的方法，而是一味地進行灌輸教學，沒有體現學生學習的主體性和主動性。教師只采用適合自己教的方法而忽略尋求適合學生學的方法，要知道，教學教學，就是由教師的教和學生的學形成的雙邊過程。教師沒細致地去了解學生的特點，卻一切以教材為中心。如此單一索然無味的教學，學生怎樣才可以吸收知識，如何提高聽課效率，又如何能讓他們提高對這門學科的興趣。此外，有些農村小學教師本身的專業知識素養和專業能力素養不夠，對基礎知識的掌握不夠精通，不了解該學科的相關知識、思維方式及方法論，課堂組織管理能力較差，更不會與學生進行必要而適當的交流，這將更深程度加重了教學質量的下降。

五、學生對學習語文極其缺乏興趣

在小學階段，興趣是學生最好的老師，所以在小學階段的關鍵就是要激發學生的學習興趣，對于這樣一門貫穿于學生生活的學科，更要注重激發學生的學習興趣。所以作為小學語文教師更要讓學生在一個較為輕松愉悅的環境下開啟語文學習的大門，為以后更深層次的學習打下一個堅固的基礎，作為支撐。我們應靈活地轉變我們的教學方式，爭取從學生的角度出發，注入新的思想，新的充滿樂趣的教學方法于教學過程中，比如，講故事，分組辯論賽，讀書大會，開展語文猜詞語比賽等等，這些不僅能激發學生學習的興趣更有益于活躍課堂氛圍，何樂而不為之呢？但是事實并沒有如此，農村小學語文教師緊缺，師資力量薄落，教師根本沒有精力去精心設計這些教學環節，忽略情境的創設，課堂氛圍的活躍，導致課堂沉悶不堪，學生注意力不集中，泛散，沒有認真聽講，又不注重課前預習和課后復習，甚至對作業都有些怠慢。同時，要接收的知識越來越多，疑難點沒有及時得到解決，日積月累，學習難度提高，學習動機就下降了，成績也隨之一落千丈，那么學生學習的積極性也日益減少，更讓人擔心的是學生還會出現考試焦慮以及厭學情緒。

參考文獻：

[1]紀大海.教育漫語現代教育生活的領悟[M].南京師范大學出版社，2005-04-01.