初中語文層遞式教學探析

伍靜

摘 要 初中語文從初一到初三，是從易到難的過程。其實，編委在設定教材的時候，就已經考慮到了層遞式教學。而在新課改之后，初中作文教學更加強調層遞式的教學方法，這能夠大大提高學生的寫作興趣，還能夠有效發揮學生自身的寫作能力，促進學生語文綜合素養的提高。

關鍵詞 層遞式教學；初中語文；作文寫作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0129-01

從小學開始，學生就接觸作文寫作，這是因為作文寫作能夠鍛煉人的語言表達能力和邏輯思維。到了初中，此時學生心智還不成熟，理解能力還有欠缺，語文作文教學，從初一到初三是符合生理以及心理發育的，是隨著學生的理解能力上升而發生調整的。故此本文所討論的層遞式教學，先簡要地敘述從初一到初三的教學重點，再集中討論一篇作文寫作的層遞式解析過程。

一、層遞式教學和初中作文寫作培養

（一）初一作文教學特點。初一學生，剛結束小學教育，心智上雖然得以提升，但還沒有達到成人程度。想要培養其作文寫作能力，是需要遵循其生理、心理，以階段式培養為主。初一學生需要培養寫作興趣，教師應該鼓勵學生多閱讀文章，積累詞匯和寫作手法，為接下來更加復雜的作文寫作打下基礎。

（二）初二作文教學特點。初二學生，經過初一的學習，此時擁有了基本的寫作能力，而且理解力和表達力提升，教師可以適度地增加作文寫作文體的范圍，從初一的敘述文改變為夾敘夾議、散文、詩歌、說明文等等。為了促進學生素材的積累，激發學生寫作靈感，教師可以引導學生進行活潑有趣的作文活動，比如記日記、微日記、微小說等等。

（三）初三作文教學特點。到了初三，此時經過初一、初二的訓練，已經可以較為熟練地寫作，而且寫成的文章具有科學架構，段落銜接較為合理。此時教師應該充分調動學生的想象力和創造力，下達一些較有難度的寫作任務，倡導學生寫出具有個人觀點的文章，幫助學生養成思考的習慣。而且為了提升學生的寫作素養，可以激勵學生多讀古文和中外名篇。同時，需要書寫觀后感。具體的頻率可以在學情分析基礎上因人而定。

二、當前初中語文作文教學現狀分析

語文作文是初中語文教學的重點，在實際的教學過程中，教學效率以及教學質量不佳是教師和學生之間存在的問題。當前，在大部分的初中語文課堂教學里，教師依舊運用傳統的教學方式來幫助學生學習寫作。這個過程中教師注重要求學生對作文題目進行深入探究，然后再進行對應的寫作。這需要學生較強的語言表達能力，并且還需要學生豐富的日常生活體驗。但是，在實際的寫作過程中出現了很多問題。學生并沒有結合實際，而是隨心而作，文章內容與題目表達含義不同。思維不深入，寫作內容膚淺等很多問題。

三、層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

（一）強調基礎、培養興趣。這個階段主要強調積累基礎知識，不斷提高學生的寫作興趣，提高學生的語言表達能力，為之后更高層次的寫作提供堅實基礎。在這個階段中，教師應該充分鼓勵學生積極閱讀大量的課外讀物，不限制閱讀內的篇幅，可以為長篇小說也可以是文章。這些詞藻豐富的語文詞句，能夠幫助學生提高自身對語言的興趣。

（二）多種形式的寫作方式。教師能夠安排具有針對性的寫作任務，并且增加多種形式的寫作方式。例如，議論文、散文以及記敘文的寫作。教師應幫助學生根據不同要求采取不同類型的寫作形式，逐漸提高自身的寫作能力。為了讓學生能夠時刻吸收寫作知識，教師可以利用寫周記以及日記的方式來記錄生活中的所見所聞，并且鼓勵學生利用多種形式的寫作。并且，在進行不同形式寫作時，教師應該充分發揮自身的教學手段，增加學生的寫作靈感。

（三）布局謀篇。作文寫作需要布局謀篇，也就是說先要設定文章結構，因為其和文章的中心思想連接緊密，故此筆者認為布局謀篇是作文寫作的靈魂。以記敘文為例，具體的布局謀篇就是時間、地點、人物、事件。寫作過程則涉及到了事件的起因、發展、高潮、結尾。具體的寫法卻因人而異。通過布局謀篇的鍛煉，可以讓學生養成全局觀，自然而然地提煉出作文的中心思想，然后對作文寫作形成一種層次感。通過不同層次，將自己的觀點進行講解敘述，最終能夠講好一件事情。

（四）段落內容。文章架構，也就是所謂的大綱一旦確定之后，就要開始設定具體的段落。具體來說，段落有主要段落和次要段落，也有過渡段落。當然，有很多作者在文章開篇、結尾使用獨句段。段落很多時候是句群組成的，前后句群順序正確，彼此不矛盾，這是最基本的要求。通過對段落設定的思考，可以讓學生學會結合架構，來理順文章走向，確保文章在既定架構之下順利完成。

（五）句式修辭。段落劃分完畢，就是具體的句子、句群的安排。要寫出完美的句子離不開詞匯的積累，更需要學習各種修辭方式，比如比喻、借喻、排比、擬人、通感等等。在描寫人物時則需要學會肖像描寫、心理描寫等等。在景物描寫時，則需要學會寓情于景，情景融合等能力。事件描寫則需要弄清楚事件的起因、高潮、結果，然后具體安排段落后，一句句地將事情說清楚講明白，如需要盡量使用一些修辭手法和描寫手段，讓事情再現讀者眼前。

語文作文教學作為現如今教學中的重難點，這個教學成功的關鍵之處就在于利用層遞式的教學方法引導學生充分表達自身的真實情感，并且提高學生的寫作能力，增加學生寫作的邏輯性。這是一種有效的教學方式，有著一定的運用意義，這需要更多教師充分發揮層遞式的優點來達到提高學生寫作水平的目的。

參考文獻：

[1]魏芳.層遞教學，逐步推進——層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探究[J].考試周刊，2015（99）：52.