淺談小學語文教學中的故事教學法

王永電

摘 要 當前，伴隨著我國教育事業的飛速發展，以及新型課程改革的不斷深化，對小學階段語文教學模式上提出了新的要求。在傳統的教學中，雖然教師能夠對認認真真的對待教學，但是對小學階段，學生的認知模式沒有很高的認識程度，使得在課堂上進行教學活動的時候，很少有學生能夠積極的參與到其中，固定的的教學方式，使得學生對語文學習的興趣不高，課堂的效率也較低，故事教學法有利于學生對語文知識的掌握和成績的提升，也有利于學生語文素養的形成。

關鍵詞 教學法；小學；故事；語文教學

中圖分類號：G424，G628，G241.4，H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0086-01

語文作為小學階段非常基礎的一門課程，學好語文對其他學科的學習有著很大的促進作用。而由于小學階段的學生，年齡偏小并且沒有很豐富的生活閱歷，加上認知程度還不夠成熟，導致對一些知識理解能力較差。因此，教師需要根據學生的認知特點，來靈活的采用教學方式。本文詳細的分析了小學語文教學中故事教學法重要性，并且提出了小學語文教學中運用故事教學法的策略，提高課堂效率。

一、小學語文教學中的故事教學法重要性

（一）小學語文教學中的故事教學法能夠提升學生各方面的能力。在小學語文的教學中，運用故事教學法時，教師可以充分發揮學生的主體地位，讓學生去找一些與要學習課程內容相關的小故事，然后在課堂上講給大家聽。這個過程看似非常的簡單，但可對學生各方面能力的提升起著非常大的作用。例如：學生在找故事的時候，需要對大量的文章進行閱讀，這樣就有利于讓學生掌握更多的生字生詞，和語言的運用能力。讓學生把有趣的故事在課堂上與大家進行分享，這也一定程度上促進了學生，有著良好的交流和語言的表達能力，改變了過去教學中，學生不敢在課堂上積極踴躍發言的現狀。

（二）小學語文教學中故事教學法有利于學生養成良好的學習興趣。故事教學法，主要是對學生進行思維上的啟發，通過把一些枯燥無味的理論知識，經過變相的加工，使其變的更加生動和形象，使得學生更容易理解。小學階段的學生，相對比其他階段的學生更加的活潑和好動，在實際教學的過程中，學生容易走神，注意力不夠集中，使得學習的效果不佳。所以，在課堂上引用一些他們比較感興趣的小故事，就能夠把學生帶入到課堂活動中，進而很輕松的就能夠提高課堂的效率，并且也解決了教師在過去教學中的教學存在的困難。

（三）小學語文教學中故事教學法實現了理論知識與實際生活相結合。小學語文課程的開設，并不是單純的讓學生掌握一些知識，更是培養學生在實際生活中解決問題的能力。語文學科與我們的生活緊密相連，所以，要堅持理論知識的學習能夠與實際生活相結合，不能脫節。教師可以通過故事教學法，在課堂上營造一種良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，讓學生認識到學習語文在生活中的重要性。轉變傳統語文學習，非常簡單、背誦點課文就能應付考試的錯誤思想觀念。學生對語文學習，有了很高的重視程度，就有利于為以后的學習打下堅實的基礎。

二、小學語文教學中運用故事教學法的策略

（一）利用故事來進行情境教學

情景教學也是一種新型的教學方式，主要就是通過在課堂上營造一種教學氛圍，讓學生如有身臨其境的感受，來吸引學生積極主動的參與到課堂活動中來。而在故事教學法中，來創設一定的教學情景，能夠使得教學發揮到最佳的效果。例如：在教學生要遇到問題，勤思考勤動腦這個道理的時候，教師就可以列舉一些類似烏鴉喝水的小故事，并且在課堂上創設情景，給學生出一些問題，如果你是一只小烏鴉，會想什么樣的辦法去喝到水瓶子里面的水？這樣學生就會參與活動中來，相比較于直白的告訴學生，更能夠讓學生領會到這個勤思考勤動腦的道理。

（二）小學語文教學中注重教學前的導入

在傳統的教學中，教師教學往往都是以開門見山的形式，一下子把本節課堂要講授的內容說出來，使得很多學生聽完就不感興趣，就很難長時間的聽老師往下講。因此，教師可以充分利用一些小故事為話題，來進行課前的導入。課前利用故事進行導入，有利于調動學生的積極性，很自然的步入正文，也符合新時期下對教學上的要求。例如：在學習在學習《雷鋒叔叔你在哪》這篇文章的時候，老師可以找一些有關雷鋒的小故事，比如，雷鋒背老奶奶過河，讓學生被雷鋒的精神所感動，激發學生的求知欲望。然后，自然而然的就帶領學生學習這篇文章，使得教學活動開展的更加順利。

（三）教師要轉變教學觀念認識到故事教學法在小學語文教學中的重要性

雖然新課程改革取得了很明顯的效果，但是，還是存在一些教師教學觀念不能及時的更新，擺脫不了應試教育的束縛。因此，在運用故事教學法的時候，要注重對教師思想觀念的轉變，讓教師能夠從根本上接受這種新型的教學觀念，真正的把故事教學方法的作用最大化。例如：學校可以定期對教師進行培訓，邀請一些知名的專家進行講座，也可以讓教師進行學術交流，在不斷提升教師的專業素質的時候，也能夠進行教學方面的創新。

三、總結

在新型課程改革的背景下，故事教學法順應了小學階段學生的發展特點，改變了傳統教學中，盲目注重學生學習成績，忽略對學生能力和語文素養的培養。能夠讓學生體驗到學習語文的樂趣，掌握更豐富的知識。因此，在實際教學中教師要提高對故事法教學的重視，注重課前的導入環節，以及課堂情境的創設，促進學生整體語文水平的提升。

參考文獻：

[1]梁世潘，韓耀毓.故事教學法在小學英語教學中的應用[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（三）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2018：2.