初中數學教學中如何提升學生的核心素養

黎倩梅

摘 要 現在的教育背景是新課改的時代，一個很火的名詞“數學素養”廣為流傳，知識的傳授不只是數學教學的單一目的，提升數學的核心素質也是數學教學的一項重要目的。數學素養是學生不可或缺的素質之一，對于數學的教學來講，數學運算、邏輯、建模、推理、抽象、直觀想象是數學的核心素養，每一個老師思考的方向應該是怎么把提高學生的核心素養落實到實處。

關鍵詞 提高核心素質；數學素養；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0064-01

在初中階段有很多數學的學習，并且展開很多活動，一改以往的簡單記憶知識變成了解決問題的同時要具備綜合能力。所以，提高數學素養格外重要。不只是知識的掌握更多的是培養數學學習的整體情感、學習認知等綜合的數學實踐能力。

一、數學核心素養的基礎了解

傳統以往的數學數學教學中，老師們對于學生了解和掌握知識的重視度很高，但是舉一反三能否做到并未可知。教師灌輸知識的案例數不勝數，在新課標改革的前提下教室在學生學習的過程中注重知識的形成過程。同時也注意到學生的研討與探究實踐，培養了對數學的興趣和解決問題的思路。數學核心素質也在于此。數學核心素養這個名詞可以大體的理解為學生在學習數學時必須具備的一種綜合能力。不單單的指數學的知識和能力，更不是傳統意義上的數學技能，而是基于數學技能在解決數學問題的過程中體現，這是在學習數學時不斷感悟所培養形成的。數學的核心素養有持久性、整體性、和綜合性的特征，邏輯推理、數學抽象是數學核心素養的組成部分，從直觀到抽象，從建模到思想形成這是數學思想形成的必由之路。促使學生在數學意境中產生學習的動力和熱情，主動積極的投入到學習里，培養數學核心素質。

二、初中數學課堂教學中提升學生核心素養的有效途徑

（一）營造探究性的數學學習情境，提升學生核心素養

在教學是要培養學生探究的能力，營造探究氛圍，培養學生的核心素養困難重重這過程中不僅需要知識更多的是與智慧邏輯思維結合，考驗學生的數學建模思想邏輯推理的能力等等。引導學生在探究中獲取核心素養提高探究能力，從而培養核心素養的建立，這表現了核心素養不是先天性的是需要后天培養努力獲得的。讓學生在實踐探究過程中去挖掘潛質開展探究的主題活動，這是學習數學的基礎要求和策略。

（二）加強數學綜合實踐教學，提升學生的核心素養

在數學綜合實踐過程中，提高學生的綜合素質從而培育學生的實踐應用能力，敦促學生在實踐中學習，將學習付諸實踐。培育學生的實踐能力，培養學生綜合實力。以蘇版教材為例綜合實踐貫穿每一章節，教師運用這些教材設計探究的題目，促進孩子加入實踐活動中學以致用，從數學運算，數據理解分析等方面培養學生的數學核心素養。例如，學習了“歸納法的實際運用”后，教師設計實踐的主題內容。又例如，收獲了“勾股定理”這一章節的知識后，教師設計實踐主題“測量班級黑板的高度”，給學生發放尺子、繩子等用到的的工具，讓學生自主設計方案來測量高度，涉及到的步驟學生要列出來，測量結束后，學生要對全過程進行反思與總結，將剛學習的“勾股定理”應用于綜合實踐活動中.在這過程之中，培養了學生在直觀想象、數學建模、數學運算、等方面的核心素養，培養了生數學綜合能力。

（三）將德育滲透于數學教學過程中，提升學生核心素養

在數學教學過程中融入德育因素，促進學生數學核心素養建立，讓學生全面進步，德育是不能缺席的，如果想要提升數學綜合素質，注重培育學生的三觀是極其有必要的。培養學生的對數學文化的認識，也是必不可少的。數學文化要傳承理性的精神也要發揚數學思維要嚴謹。在數學研究過程中要敢于質疑。在做事是要結合嚴謹的態度。處理問題不能馬虎，正所謂失之毫厘差之千里。例如在培養學生要敢于提出問題時，教師讓學生探討一元一次方程的定義。此時，有學生質疑道：如果沒有等號而是大于號那這個還是一元一次方程嗎？這樣的質疑很好所以在探究的過程中學生不但聽老師的而且有自己的思考，學思結合的做法得到了培養，綜合素養得到提高。

（四）學會用數學方法分析并解決生活問題，提升學生核心素養

在解決問題的時候學會用數學的邏輯思維。讓學生學以致用培養學生核心素質。這也是在數學學習中的主要目的。在教授數學這門課時教師可以充分的利用教材時常提出問題 交給學生探究解決。以此來建立學生的分析解決數學和生活中的問題的能力，這是數學學習的核心所在，對于那些非本質的知識與生活無關的知識教師可以簡略講解，對于那些生活本質可以著重突出講解，學生就會順著老師的思路建立起應用知識的觀念。在生活中遇到問題可以轉化為數學知識應用這很關鍵，例如“統計與概率”部分的知識點與生活息息相關教師可以讓學生聯系實際，培養實踐綜合素質。

三、結束語

數學學科的基本任務就在于此，教學任務也是如此，我們知道完成綜合素養和核心素質并不是一蹴而就的，需要教育工作者們的不懈努力，每一節課，每一道數學題都在考驗著我們，最重要的是我們要深刻認識到核心素養的重要性，不能拋開數學的特性，要以積極的態度展開調研。把培育學生們的核心素質作為動力，做到把學科的特性和素質教育結合起來，使班級的學習氣氛濃厚起來，讓每一個學生愛上學習。充滿學習的動力。讓學生們在學習的過程中敢于探討，敢于質疑，培育學生養成自主學習的好習慣，讓每一個學生會學習，長此以往學生才會培養起核心素質，學生才會積極主動的進步。

參考文獻：

[1]王乙.數學核心素養的培養途徑[J].教書育人，2016（34）.