小學音樂教學的發聲訓練探究

岑鳳鳴

摘 要 學生在歌唱的過程中，普遍存在著喊唱的現象，他們忽略了歌唱發聲的訓練，讓聲帶承擔了不必要的負擔。因此，音樂教師在音樂教學中要開展科學的訓練，幫助學生掌握正確的歌唱方法，從歌唱姿勢到喉嚨的打開，以及歌唱共鳴的建立一系列教學中，引導學生感知輕松自如的歌唱技能，有效提升自身的歌唱水平。

關鍵詞 小學音樂；發聲訓練；實踐對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0068-01

歌唱教學是小學音樂教育中不可或缺的一部分。新課程標準要求：“培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能。”要想獲得明亮、飽滿、圓潤的聲音，發聲練習是基礎。科學的發聲練習在小學歌唱教學中有著舉足輕重的作用。在唱歌之前對學生進行適當的、正確的發聲練習，能夠起到增加聲帶張力、保護聲帶的作用，可以讓學生較好地掌握歌唱的方法，提高歌唱的能力與水平，還能增強學生歌唱的自信心。那么，如何科學地設計小學音樂課中的發聲練習呢？

一、訓練姿勢，讓歌唱更規范

歌唱姿勢對歌唱水平是存在一定影響的，正確的唱歌姿勢可以在一定程度上提升歌唱者的的歌唱水平，所以教師在教導學生歌唱時，一定要引導學生使用規范的姿勢來進行歌唱，同時培養學生形成良好的歌唱習慣，這有助于提高學生的歌唱水平。良好的歌唱姿勢可以在一定程度上提高歌唱者的歌唱水平，與之相反的，錯誤的歌唱姿勢也會給歌唱者帶來極為不利的影響。錯誤的歌唱姿勢會使歌唱者的聲音不能通暢的流出，使音色變得暗淡，進而影響歌唱者歌唱水平的發揮。所以教師在教導學生歌唱時，一定要對學生歌唱的姿勢給予一定程度的重視，幫助學生養成良好的歌唱習慣。

如教師指導學生練習《豐收歌》這一歌曲時，教師可以為學生布置相應的歌唱姿勢的訓練，指出學生在訓練時的錯誤，讓學生的歌唱更加專業，使學生的音色可以變得更加完美。教師可以從男女歌唱姿勢的不同之處進行著手，先指導女生的左腳放在右腳的腳窩處，形成一個丁字形狀，男生則使雙腳間的距離與肩同寬，雙腳成自然打開的姿勢，腿部則要用勁，繃緊腿部肌肉，停止后背，將頭部在自然狀態下放平。男女生的這兩種狀態可以幫助他們將自己的聲音流暢的流淌出來，使音色更加完美。教師除了要對學生歌唱時的站姿進行訓練之外，還要對學生歌唱時的坐姿進行相應的訓練。歌唱時坐姿的要求與站姿的要求在一定程度上是相同的，都要求學生在歌唱時將自己的頭放平、后被挺直。教師在位學生授課的過程中，要學生意識到歌唱姿勢的重要性，要讓學生明白只有有了良好的積極的歌唱狀態，才能在歌唱時發出理想的聲音。積極的狀態是任何一個歌唱者想要在歌唱時能夠良好發揮甚至是超長發揮的重要前提，教師在位學生授課的時候對學生歌唱的姿勢進行的訓練，是幫助學生規范歌唱習慣的一個非常重要的途徑，歌唱時正確的站姿與坐姿都能夠幫助使學生的的歌唱水平得到良好的發揮，得到理想的歌唱效果。

二、打開喉嚨，讓聲音更通暢

教師在教授學生歌唱前，首先會教授學生如何發聲，科學有效的發聲訓練是學生能夠自如的進行歌唱的前提。發生訓練對學生最基本的要求即在發生時完全打開自己的喉嚨，只有這樣聲音才能流暢的傾瀉而出，教師在對學生進行授課的時候要采取積極的科學的方法來幫助學生獲得透亮的聲音。如教師在教授學生對《七色光》這一曲目進行練習時，可以幫助學生進行喉嚨打開的相關訓練，使學生體驗到喉嚨打開下聲音流暢的流出時的感覺，為了讓學生獲得更加實際貼切的感覺，教師可以讓學生在半打哈欠的時候來進行歌唱發生的訓練，切身體會歌唱中會厭部的提起、喉嚨的打開給歌唱帶來的有利影響，這個方便快捷的辦法可以提高學生訓練時的效率，幫助學生快速的找到喉嚨打開時的感覺。教師授課時要引導學生在歌唱時打開喉嚨，使學生喉嚨這一部分呈現出完全放松的狀態，這可以幫助學生將自己的聲音變得更加明亮通暢。

三、引導學生分角色扮演

在新課改背景下，小學音樂教師應積極更新教學理念，在進行教學工作時，深入落實以學生為主的教學觀念，調動學生學習的積極性。在趣味性發聲教學中，教師可以引導學生角色扮演進行發聲練習，既改變了教學方式，又做到以學生為本，突出學生主體地位，發揮學生的主觀能動性，促使學生一邊扮演一邊發聲練習，提高了學生音樂學習的效果。例如：學習《搖籃曲》時，教師帶領學生一起跟著音樂唱歌，而后，將學生分為兩兩一組，一人扮演小寶寶，另外一名同學扮演媽媽的角色，用溫柔的聲音唱歌，并進行發聲練習，整個過程中學生不僅學會控制氣息，還跟上音樂節奏，唱出準確的音調，提高了學生學習的質量。而在整個教學過程中，教師對于學生取得的進步和出色的表現，應給予表揚和鼓勵，激勵學生再接再厲，更加努力學習音樂。因此，教學中組織學生依次進行角色扮演，促使學生趣味發聲練習，有效提高了學生的學習效率和歌唱水平。同時，提高了音樂教學效果。

四、結束語

總之，在小學音樂教學中，教師要建立正確的童聲概念，真正了解童聲，并設計出適合小學生的發聲練習，不能急于求成。長期堅持每節課十幾分鐘的科學發聲練習，運用多種教育手段讓學生掌握科學的、合理的發聲方法，學會有控制地歌唱，有感情地表現歌曲，養成良好的歌唱習慣，為以后演唱歌曲打下堅實的基礎，讓美妙的童聲在音樂課堂上綻放光彩。

參考文獻：

[1]胡小紅.小學高年級歌唱教學之有效發聲訓練[J].科學咨詢（科技·管理），2017（12）：90-91.

[2]陳兆瑩.小學音樂教學中發聲訓練研究[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：62.