運用趣味教學激活小學英語課堂

姚鳳英

摘 要 興趣是最好的老師。提高小學英語課堂教學，首先應(yīng)注重興趣的激發(fā)，注重趣味教學，以趣味性的方式，激活小學英語課堂，提高課堂的有效性。那么，如何開展趣味教學、激活英語課堂，激發(fā)學生學習的興趣，是文章要論述的主要論題，文章結(jié)合教學實踐，從表演、游戲、模仿等方面進行簡單論述。

關(guān)鍵詞 小學英語；趣味教學；活躍課堂；主要途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0065-01

小學生喜歡動，喜歡新、趣的東西，因此，英語教學中，應(yīng)融入趣味性的元素，以更好地激發(fā)學生對英語學習的興趣，促進學生的有效的學習。進行趣味教學，不妨從下面幾個方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，促學生快樂學習

英語學習，需要一定的氛圍，愉悅的氛圍，才能讓學生身心愉悅，提高學習效果。

快樂學習的前提是學生對英語的學習沒有壓力、減少恐懼。因此，創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，是學生快樂學習的前提。作為英語教師，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學方法，運用多樣化的教學，如談話法、打電話的方式等，讓學生更加主動交流，激發(fā)表達的欲望，使整個學習過程輕松、有趣。

如教學My day時，組織學生開展小組合作學習，讓每一個學生自主交流自己的一天，學生們在自主交流中，對單元中的get up、have breakfast、have class/lessons/have lunch/do after-class activities/…自主運用，既提高聽的能力，也提升說的能力，小組范圍內(nèi)的交流、互動，氣氛寬松、民主，學生敢說、樂于參與。

教學一般過去式時，學生對這個時態(tài)倍感難度，容易產(chǎn)生畏懼心理。幫助學生排除畏懼心理、讓學生輕松學習這個單元，談話引導法是有效的方法和策略。如教師先介紹周末的系列活動，Last Sunday，I got up early as usual，after a quick breakfast，I went to the new shopping mall. I bought a lot of things，such as apples、bananas、tomatoes、potatoes and so on. 然后，指出got、went、bought等，讓學生根據(jù)情境，猜猜是什么意思、猜猜原形是什么，鼓勵學生說說為什么不用動詞原形，再讓學生組員中間相互交流上個周末所做的事，讓學生相互指出用錯的動詞……這樣的教學，學生在自主交流、互動中，自主運用新的語法——一般過去時這一語言形式，從而降低語法的難度，提高學習效果。

二、運用多媒體教學，打造趣味課堂

語言的學習離不開語言環(huán)境。英語是一門語言，英語的學習也不能離開環(huán)境。創(chuàng)設(shè)趣味性的環(huán)境，為學生打造浸泡式的環(huán)境，讓學生在生動的情境中感受英語、運用英語。在情境的創(chuàng)設(shè)中，借助于多媒體的輔助教學的功能，可以為學生創(chuàng)設(shè)趣味、生動、逼真的語言環(huán)境，打造富有情趣的課堂。

如教學hello的Story time的教學時，播放Mike走進學校、與李老師問好的情境，這個情境的引領(lǐng)下，讓學生直觀理解Good morning的用法，并且學生會模仿Mike和Miss Li而進行對話，Good morning ， Miss Li. Good morning，Mike.然后，孩子們不由自主地相互用Good morning問好。

教學3上Unit 8 Story time時，教師用多媒體為學生呈現(xiàn)過新年的情境：高掛的紅燈籠、貼春聯(lián)、貼“福”字、全家團圓共度除夕夜、人們觀看春晚、放鞭炮、放煙花、準備好的各種糖果等，將學生帶進濃濃的節(jié)日氣氛中，再以What can we do in New Year？等引發(fā)學生體驗的問題，而激發(fā)學生主動交流的興趣，引發(fā)學生學習英語的樂趣、增強學好英語的成就感。多媒體的有效運用，為英語知識增強直觀性、生動性，為英語課堂增趣加味，教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙運用，助力英語課堂更有效。

小學生喜歡模仿，模仿活動的開展，可以吸引學生的注意力，讓英語學習更有趣，提高課堂教學的趣味性。模仿活動，應(yīng)注重多樣化、趣味化，并且注重模仿與英語的學習、英語知識巧妙結(jié)合，如模仿動物聲音時，教師應(yīng)融入句型的操練What animal is it？ Guess！等，通過模仿和猜測，而有效學習動物名詞，這樣有助于英語的學習和操練基本的句型，從而提高課堂的有效性。趣味教學，除了文章中論述的主要途徑，競賽互動的融入、游戲的運用、操作實踐活動的開展等，都可以激活課堂，激發(fā)學生的學習活力，提高課堂的有效性。

總之，趣味教學，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓教學活動更豐富、更有趣，讓課堂更具生命力，從而提高教學效率，在以后的教學中，教師應(yīng)加強趣味教學，實現(xiàn)師生的多元互動，促英語教學更有效。

參考文獻：

[1]胡靜.小議小學英語趣味性教學[J].魅力中國，2017（48）.

[2]陳晶晶.小學英語趣味化教學[J].中外交流，2017（52）.