交互式電子白板在小學語文識字教學中的有效應用

劉若芬

摘 要 隨著科學技術水平的不斷提升，各種新型的教學工具不斷進入教育教學領域，多媒體課件、微課、平板電腦、電子白板的應用，都極大程度提升了課堂的教學效率，順應了新課程改革的發展趨勢，那么教師在對小學生進行語文知識教學的過程中，采用交互式電子白板，不僅能夠豐富課堂教學手段，激發學生的學習興趣，還能夠詳細的進行識字教學，提升小學生對漢字知識的掌握，以此提升課堂教學效率。

關鍵詞 交互式電子白板；小學語文；識字教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0031-01

為順應教育教學改革趨勢，學校為更好的提升教學質量，大都為學生配備了交互式一體機，改變了教師僅僅只能依靠一塊黑板和一支粉筆進行課堂教學的形式，通過交互式電子拜拜，能夠利用感應白板和軟件白板的共同功能，不僅能夠進行漢字的書寫，進行投影，還能發揮與計算機同等的功能，改變了傳統教學時缺少信息共享、缺少交互性的教學現狀，極大程度上提高了識字教學效率與質量。

一、利用交互式電子白板激發學生的學習興趣

小學生由于年紀小，性格活潑好動，注意力集中困難，學習積極性不高，那么只有調動學生學習語文知識的積極性，學生才能以自身的主觀能動性開展語文識字知識的學習。采用交互式電子白板，能夠充分利用交互式電子白板的功能，在對學生進行識字教學時，將漢字、聲音、圖片甚至是視頻相結合，以此為學生創建趣味的教學情境，能夠最大程度的激發學生的學習興趣，提升語文識字教學效率。例如：教師在對學生進行《植物媽媽有辦法》一課的內容時，課程中重點生字：“蒲”、“腳”、“娃”等，那么為了學生能夠更好的對該漢字進行掌握，教師就可以通過交互式電子白板，為學生播放蒲公英、腳丫、洋娃娃的圖片，并在圖片中重點注明哪一漢字的讀音和寫法，讓學生在圖片中對漢字進行掌握，提升學生學習生字的效率。為了強化學生對漢字字形的掌握，教師可以通過交互式電子白板的探照燈功能，將漢字進行遮蓋后，讓學生自己進行漢字的剩余部分的填寫，比如“腳”字，其主要由“月”和“卻”組成，那么教師可以放置一個腳丫的圖片，并將“卻”遮擋，讓學生根據偏旁和圖片，補全漢字，通過這一形式，不僅能夠調動學生學習漢字知識的積極性和主動性，還能夠讓學生在視覺享受與精神享受的過程中，掌握漢字的字形和書寫方法，對漢字的含義進行理解，以此有利于提升學生的識字技巧，還能夠豐富語文課堂的教學方式，提高教學效率。

二、利用交互式電子白板提升識字課堂的教學效率

小學生在識字的過程中，經常會出現字音記憶不準確，字形記憶混淆和不規范的現象，嚴重影響學生學習效率，且小學生學習語文漢字的主要方式就是以拼讀為主，并在此基礎上掌握部分漢字的寫法，但是這種死板的教學方式，會導致學生雖然課中記憶了相關的知識點，但是在課后卻極易忘記，影響教學效率和教學質量的提升。所以這就需要教師能夠合理利用交互式電子白板，加強學生對漢字的印象，減少學生記憶困難和混淆的情況出現。例如：教師在對學生進行“鋒”和“峰”這兩個漢字進行教學時，由于該漢字僅僅偏旁不同，讀音和字形都相差無幾，所以小學生在完成寫字任務的時候就很容易寫錯，為了更好的幫助學生區分這兩個漢字的不同，教師可以采用交互式電子白板，分別為學生展示雄偉的山峰和鋒利的匕首，讓學生知道山峰主要由土石構成，所以“峰”字的偏旁為“山”，而匕首是由金屬制成，所以以“金”即“钅”作為偏旁，以此幫助學生更好的區分形近字，減少學生對漢字形態混淆的情況出現，提升識字教學效率。

三、利用交互式電子白板進行互動

受到傳統的語文教學模式的影響，教師在對學生進行漢字教學的過程中，大都是教師教授，學生被動跟著進行朗讀和練習的過程，缺少師生和生生之間的互動，不能確立學生學習的主體地位，也不能根據不同學生的實際學習能力開展識字教學，嚴重影響識字教學效率。例如：教師在對“火”這一簡單漢字進行教學的過程中，傳統教學模式下，教師可能直接為學生講述火災現場，進而引出“火”這一概念，對于初學這一漢字的小學生，卻很難掌握具體的字形，那么若是采用交互式電子白板，教師可以直接為學生播放火災的情景，并將火災中熊熊燃燒的火焰中描繪出一個火字形狀，讓學生感受到“火”這一漢字的由來，還可以通過交互式電子白板查閱資料，讓學生對“火”字的發展進行了解，還可以通過電子白板的手寫功能、朗讀功能等進行詳細深入的教學，并在此基礎上開展課堂互動，同學們如何在“火”字上添加筆順或者減少筆順，形成一個新字呢？讓學生利用平板電腦，寫出自己想想出的字，教師利用電子白板向其他學生進行展示，有的學生可能寫了“滅”，有的學生可能寫了“炎”，有的學生可能寫了“人”，由此通過合理互動，加強學生對這一漢字的掌握，拉近師生之間的距離，活躍課堂教學氣氛，教學效果顯著。

四、結束語

綜上所述，在對小學生進行識字教學的過程中，教師需要改變傳統教學方式，利用先進的科技手段——交互式電子白板，對學生進行識字教學，以調動學生學習積極性，提升識字教學效率，加強課堂互動，以此提升識字教學的有效性。

參考文獻：

[1]張玉芳，李煥鋒.交互式電子白板在語文課堂教學中有效應用的實踐研究[J].文教資料，2016（33）：59-60.