淺談信息技術與初中道德與法治課的整合

張祿

摘 要 信息技術是現在主流的現代化教學手段，它具有強大的信息整合能力，所以對初中道德與法治教師提出了新的要求，教師需要更新教育教學思想和技術，為學生提供更貼近生活，更直接，更生動的教學資源，借助“班班通”平臺將枯燥、無味的“一言堂”，變成有血有肉的探討課。使學生真正樂學、善學，從而培養學生的創新意識和分析解決問題的能力。

關鍵詞 信息技術；道德與法治；教學模式；整合

中圖分類號：R857.3，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0015-01

聯合國科教文組織國際21世紀委員會指出：“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離，這場革命既影響著與生產和工作有關的活動，又影響著教學和培訓有關的活動?！钡拇_，以個人電腦、網絡技術和自媒體、流媒體等技術為主要內容的現代信息技術革命的出現，為教學方式與教學模式的變革提供了新的基礎。廣大道德與法治課老師如何適應時代要求，認識到信息技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供物質支撐，從而有效地利用信息技術為教學服務，是擺在每一個道德與法治課老師面前的新課題。下面，我結合教學實踐，粗略談談自己的認識。

一、信息技術與道德與法治課的教學中有著非同尋常的價值和意義

（一）信息技術與道德與法治課的整合，能有效地提高學習興趣，激發學習動機

近年來，隨著均衡教育的發展，我校每班都配備了班班通，為我們營造了一個嶄新的教育教學環境，它的應用有為道德與法治課堂注入了一股新鮮力量?，F在國家提倡素質教育，注重學生能力的培養，初中思品課的設計理念就是以中學生的實際生活為基礎，用正確的價值觀作為引導，讓中學生過健康的生活，做合格的公民。利用班班通，用視頻、圖片、聲音、動畫等為學生營造一個輕松、愉快并且真實的課堂氛圍，讓我們的知識悄無聲息地走進學生的心里，既達到了知識目標又達到了情感目標，可以說是一舉多得。

（二）信息技術與思想品德課的整合，能夠改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

傳統課堂文字性強，理論性強，受時間、空間和學生本身的生活實際的限制，無法滿足現在學生的發展需要，借助信息技術，我們可以穿越古今，超越個人狹隘的生活經驗，大大增加了課堂的信息量，是課堂變得豐滿，既使學生掌握更多的信息，又能促進學生思維的發展。

（三）信息技術與思想品德課的整合，有利于增進師生交流，提高教學效果

道德與法治課最重要的目標就是踐行，學生健康向上的情感和感受源于深刻的認識，而認識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質和道德行為。引導行為是道德與法治課教學的最終目的和立足點，利用現代教育技術能激起學生道德動機，規范道德行為，因而能提高導行效果。

二、信息技術與思想品德課整合的原則

（一）要堅持以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標

現代教育理念是以學生為主體，在信息技術與學科課程相整合的過程中，要以學生的自主探究學習為中心，充分利用現代信息技術和信息資源解決學生生活的實際問題，鼓勵學生勤于思考、勤于動手，以培養他們的創新精神和創新能力。

（二）要創建以評價學生信息能力為主的評價體系

課程整合要求學生學習的重心不再是單純地學會知識，而是轉移到學會學習、掌握方法和培養能力上。因此，在教學評價體系中，不僅要有對學生掌握學科知識的評價，更重要的是要有對學生的信息素養、綜合能力、實踐能力等因素的全方位評價，不能離開信息技術而單純對學科知識本身學習進行評價。

（三）要以信息技術作為課程學習的工具

隨著知識經濟來臨，學習資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術來獲取信息資源已經成為新型學習模式的重要特征。以整合思想為指導的教學模式需要師生在教與學的環節中學習和應用信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，要求學生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達思想，以及解決學習中遇到的實際問題。

（四）要探索新型的教學方式

信息化教學環境要求變學生的被動學習為主動學習和探究式學習。教學的關鍵在于激發學生的學習興趣和學習動機。教師要善于利用信息技術來誘導學生學習興趣、學習動機和思維的契機，使學生在豐富的教學信息資源中耳滿目染、潛移默化地受到教育和影響，為他們的個性發展提供自由廣闊的空間。

（五）構建學生為主體、教師為主導的教學結構

在課程整合的教學模式中，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生既是知識的獲得者，也是知識的構建者，教師的主要任務是為學習者創建恰當的學習情境，并提供必要的幫助信息。要利用信息技術為學生提供學習上的指導和幫助。

三、信息技術與思想品德課教學整合的主要模式

（一）利用計算機中現有工具進行整合教學

常規的計算機輔助教學往往要為一節課制作一個課件，課件使用的靈活性雖然不大，但是在實施教學前要作大量的準備工作。

（二）利用計算機信息加工能力

利用信息加工這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。

總之，積極使用信息技術能為道德與法治課增光添彩。在教學過程中，適當運用多媒體教學手段，可增強教學效果。恰當地運用這種手段，可以沖破傳統的教學模式，可為學生提供多感官獲取知識的途徑，達到了對道德與法治知識的理解和記憶。而動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發學生的想象和創造思維。充分而又適時、適度地運用現代教學手段，能激發學生的學習興趣和求知欲，優化課堂教學結構，既明理又導行。信息技術的使用讓道德與法治課教學如添雙翼，大放異彩。