生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

覃鈺

摘 要 近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上升，我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度不斷上升，新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以生本理念為小學(xué)教育依據(jù)，即將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須進(jìn)行的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的鍛煉作用，在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中扮演重要角色，如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索激情進(jìn)行激發(fā)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需面臨的重要課題之一。文章就如何在生本理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新提出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；生本理念；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0009-01

生本理念中要求增加學(xué)生在教學(xué)中的參與度，因而可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新達(dá)成這一目標(biāo)，不僅能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探索激情進(jìn)行激發(fā)，打破學(xué)生心中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的創(chuàng)建，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步發(fā)掘和培訓(xùn)，幫助學(xué)生創(chuàng)建正確的思想觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、增加微課模式，提升學(xué)生教學(xué)參與度

微課教學(xué)即教師將課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，安排學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)累計(jì)，通過(guò)這種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

首先教師根據(jù)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)，制作成短視頻的形式，放置在專門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中，安排學(xué)生前往進(jìn)行視頻觀看，同時(shí)教師可在視頻的最后設(shè)置一定的問(wèn)題，在進(jìn)行課堂教學(xué)前，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題回答，以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成度進(jìn)行了解，同時(shí)能夠督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)短視頻的觀看。之后為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，講解完后設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提出，并邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生對(duì)該生提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，教師在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用狀況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)整理，錄制成短視頻的形式，邀請(qǐng)學(xué)生前往觀看，并且教師應(yīng)當(dāng)在視頻的最后設(shè)置家庭作業(yè)，保證學(xué)生進(jìn)行相關(guān)視頻的觀看。

微課教學(xué)模式的引入能夠督促學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力進(jìn)行提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力進(jìn)行發(fā)掘和培訓(xùn)。

二、定期舉辦比賽，刺激學(xué)生知識(shí)探索激情

數(shù)學(xué)作為三大自然科目之一，具有知識(shí)點(diǎn)繁雜這一特性，而小學(xué)生在接受知識(shí)這一方面的耐心有限，單純的文字教學(xué)難以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)積極性進(jìn)行刺激，反之極易刺激學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理。

因而教師可以定期舉行比賽，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情進(jìn)行刺激，使得學(xué)生愿意積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)累計(jì)。首先教師根據(jù)這一階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)題目的設(shè)置，并設(shè)置類似于問(wèn)答環(huán)節(jié)、連線游戲等環(huán)節(jié)，之后安排學(xué)生進(jìn)行自由分組，分為人數(shù)均等的若干小組，由各小組內(nèi)部自行商議各環(huán)節(jié)的參與人員，采取積分制，在游戲的最后根據(jù)各小組的分?jǐn)?shù)選拔出表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組，為該小組的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)教師可設(shè)置安慰獎(jiǎng)，為在游戲中表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)，以對(duì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的勇敢態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心進(jìn)行保護(hù)，防止學(xué)生由于一時(shí)的失敗而產(chǎn)生自我厭棄的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生在之后的比賽活動(dòng)中取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

比賽活動(dòng)的增加能夠?qū)φn堂教學(xué)環(huán)境起到豐富的作用，為枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，引導(dǎo)學(xué)生以輕松的心情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)攝取，為學(xué)生今后更為深廣的數(shù)學(xué)知識(shí)研究打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段多數(shù)教師仍舊援用傳統(tǒng)的練習(xí)模式，即通過(guò)練習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查，而這種練習(xí)模式對(duì)于小學(xué)生而言較為枯燥，難以達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

因而教師可對(duì)現(xiàn)有的練習(xí)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。首先教師根據(jù)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置，并將這些問(wèn)題改編成對(duì)話的形式，選拔出一個(gè)小組的學(xué)生作為表演小組，進(jìn)行演繹，之后為班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生分發(fā)紙張，安排學(xué)生將問(wèn)題的答案記錄在紙上，之后由班干部進(jìn)行統(tǒng)一收集后上交教師，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行批閱，為成績(jī)較好的幾名學(xué)生分發(fā)小獎(jiǎng)品，同時(shí)安排這些學(xué)生作為下一次練習(xí)的表演小組，為每位學(xué)生提供參與到活動(dòng)當(dāng)中的可能性，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)懈怠態(tài)度的學(xué)生進(jìn)行積極正向引導(dǎo)。

練習(xí)模式的更改能夠放松課堂教學(xué)氛圍，幫助減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠以飽滿的精神完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)攝取。

四、總結(jié)

生本理念是新課程改革發(fā)展下最為符合教育界實(shí)際狀況的教學(xué)思想，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)創(chuàng)建的關(guān)鍵時(shí)期，這一理念的引入能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行正向引導(dǎo)，教師可通過(guò)增加微課模式，提升學(xué)生教學(xué)參與度；定期舉辦比賽，刺激學(xué)生知識(shí)探索激情；創(chuàng)新練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量等方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生本理念，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探索欲望進(jìn)行刺激，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君.踐行生本理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2018（13）：110-111.

[2]厲建榮.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂[J].華夏教師，2018（04）：76-77.