多媒體技術在小學數學課堂的應用策略

李奔華

摘 要 在新課程不斷深入改革發展的當下，小學數學教學對于學生來說是非常重要的，因此小學數學教師要在課堂教學中提高學生對于數學學習的積極性，利用多媒體技術，堅持做到使小學數學課堂變得趣味化，輔助教學再現生活情境，讓數學課堂變得更加具體直觀和使得課堂更加生動這幾大關鍵方面，不斷豐富學生的數學素養，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者多年小學數學教學經驗，對多媒體技術在小學數學課堂的應用策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞 多媒體技術；小學數學；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0022-01

隨著時代的不斷發展，信息技術逐步成為了課堂教學的主要手段。因此本文將針對信息技術中的多媒體技術進行探討，對如何構建小學數學課堂教學進行反思。

一、數學教師要利用多媒體技術使小學數學課堂變得趣味化

在現代小學數學教學的大背景下，《義務教育》中曾經提出數學教學活動必須要想辦法激起學生的興趣，調動學生的積極性，引發學生的思考。由此可見，興趣對于小學生學習數學是非常重要的。當然這也是最基礎的一部分。在傳統的數學教學模式下，學生會覺得學習數學異?？菰锒鴨适W習數學的興趣；也會覺得數學具有抽象性，并且因此喪失學習數學的信心。這是學習學生在數學過程中常常出現的兩個問題，當然也是讓許多數學老師感到很困擾的兩個問題。但是多媒體技術的應用能夠完全解決這兩個問題。它能夠以生動直觀的形象吸引小學生的眼球，激發他們學習數學的興趣。更能使小學生在一個相對自由的學習環境中，積極的探索數學知識。多媒體技術也會讓學生感到數學的學習不再那么枯燥無聊，讓他們能夠更好的學習數學。

二、數學老師要學會運用多媒體，輔助教學再現生活情景

俗話說得好，做任何一件事情，好的開頭就是成功的一半。對于數學教學來說也是這樣。一堂課如何巧妙成功的開頭，使學生的注意力很快的集中到數學教學的內容上去，如何激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。對于數學教師來說是一件很重要的事情。這跟課堂效率，同學的接受程度以及學習到知識的多少有很大的關系。這時，數學老師就可以借助多媒體技術，使學生的學習狀態有被動學習變為主動學習。讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習到數學知識。例如，在教授一年級《提問題》這一課的內容時，數學老師可以利用三維動畫技術，以童話的形式導入新知識，讓同學們在聽童話的同時學習思考數學問題，在這種輕松的環境中學習到更多的數學知識。同時，也激發他們主動學習數學的好奇心。

三、數學老師要利用多媒體技術，讓數學課堂變得更具體直觀

眾所周知，數學是一門比較抽象的學科，在學習數學知識的過程中會涉及到許多抽象的問題。這些抽象的數學知識，對于小學生來說是非常困難的，所以這就需要借助多媒體技術來將復雜抽象的數學知識轉變成簡單的、易懂的、具體的知識。多媒體技術能夠運用圖片、音頻等形式，把抽象的數學知識變得更加的形象、直觀，變得更加簡單。比如，在教授小學數學四年級上冊中“角的度數”這一單元的知識時，測量角度和畫角是兩個非常重要的知識點，但是由于教具有限，大多數教師在講授這一知識點時，往往是在黑板上畫一個量角器，然后口頭敘述給學生如何測量和畫角。這種教授方法導致許多學生在課后操作時仍然不會正確地測量角度和畫角。因此，具體直觀的操作性在處理幾何問題時就會非常的重要。這時教師就可以利用現代多媒體技術，不用耗費大量的時間做教具，只要在多媒體中找到相應的畫圖工具就可以很形象具體的教授給學生這一數學知識點。這樣，可以讓學生更好的了解這一知識點。當然，也能讓同學們在課下更好的自己操作、測量。

四、教師要運用多媒體技術，讓課堂變得更生動

在素質教育蓬勃發展的當下，小學生具有活潑好動，注意力不集中的特征。所以說，針對這一特點，數學老師可以合理的利用多媒體技術，活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣。數學老師還可以利用多媒體技術很大程度上將數學知識的學科特征與學生的心理特征相吻合，增強課堂教學效果。例如在教學“三角形的認識”這一課時，數學老師可以設計一個這樣的畫面：一只小花貓在寒冷的冬天的街道上不斷的顫抖。這時，數學老師可以啟發學生說小花貓需要一座溫暖的小屋。然后教師要利用多媒體展現出一座漂亮的小屋，讓學生觀察并找出小屋中的各種圖形。并且要用電腦勾畫出這種圖形。然后讓學生根據自己的想法對圖形進行分類。這樣數學老師可以通過多媒體技術，創設一個貼近學生的生活情景，讓學生產生興趣的課堂氛圍。并且還能讓學生通過自己的觀察和分類輕而易舉的認識三角形。所以說，數學老師要多利用現代多媒體技術，讓課堂更加的生動，也讓學生能夠更加積極主動的投入到數學課堂的學習當中，從而提高數學老師的教學效率，也讓學生學到更多的數學知識。

五、總結

總而言之，小學數學教師在利用多媒體技術進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的數學素養，豐富學生的小學數學學習生活，繼而也使得教師的教學水平得以提升。

參考文獻：

[1]李福德.多媒體技術在小學數學課堂的應用方式[J].少兒基礎讀物，2015（06）.

[2]甄清.小學數學課堂如何有效應用多媒體[J].中華少年，2016（09）.