從“河南機電”模式看校企合作發展

陳宏章

【摘要】在全國職業教育工作會上，習近平總書記要求把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，并提出了職業教育發展的“兩個堅持”：職業教育要堅持產教融合、校企合作；要堅持工學結合、知行合一。總書記的要求揭示了職業教育的本質特征。在黨的十九大報告中，習近平總書記特別強調“優先發展教育事業。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”

【關鍵詞】從“河南機電”模式 產教融合 校企合作發展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0287-02

產教融合、校企合作的核心是要讓行業企業成為重要辦學主體，這是深化教育供給側結構性改革的重大舉措，既涉及到宏觀的教育布局和結構，又涉及人才培養模式改革，還事關教育組織形態和服務供給多元化，是完善現代辦學體制和教育治理體系的一項制度創新。要辦好職業教育，就必須走校企合作之路，必須將教育教學與產業發展深度融合，學校與企業深度合作；堅持實踐與學習相結合，“學中做”、“做中學”。

我們是高職學院的一個新兵，建什么樣的學校、培養什么樣的人、如何來培養這樣的人，是學院不可回避的重大問題。我個人認為，校企合作，是職業教育辦學特色和規律的最本質要求，以上幾個問題的解決，在很大程度上體現在校企合作的融合程度上。從河南省教育廳公布的數據來看，截至2016年底，全省職業院校874所，在校生212.3萬人，其中，高職院校74所，在校生84.05萬人，平均11400人；中職學校近800所，在校生128.25萬人，平均1600人。近年來，省委、省政府高度重視、大力發展職業教育，先后啟動實施了兩期職教攻堅計劃。2008-2012年實施的一期職教攻堅工程，基本完成了“鋪攤子、打基礎、上規模”的攻堅任務；2014年以來實施的二期職教攻堅工程，主要任務是加強內涵建設，培育辦學特色，打造職教品牌，推動職業教育“上質量、上水平、上臺階”。實施職教攻堅計劃以來，全省職教工作取得顯著成效，服務經濟社會發展的能力顯著增強。打造了“河南機電”等河南省職教知名品牌。

河南機電職業學院從2008年開始，邊建校邊探索，以建設校企合作為抓手，以“建工廠式學院、辦產業式專業、開設技能式課程，與企業專業共建、課程共擔、教材共編、資源共享，專業與產業銜接、課程內容與職業標準銜接、教學過程與生產過程銜接、學歷證書與職業資格證書銜接、職業教育與終身學習銜接”改革為統領，以培養素質高、技能強、有專長的應用型人才為主線，推動了人才培養機制體制的改革創新。“三式四共五銜接”被同行和媒體稱之為“河南機電模式”，成為河南乃至全國職業教育的典范。

學院各專業立足校合企業，自辦了多個產業式項目，形成了以產促訓、以訓導學的良性互動，產業式專業正在形成。企業也參與到學院的專業定位、課程設置、人才培養等一系列教學管理中，并為學生提供現場實習、實踐的機會。

目前，學院有校外實訓基地126個，同時通過引廠入校、合作辦企、獨立建廠等形式，學院與6個企業（引廠入校3個，合辦2個，自建1個）分別建立了緊密合作型、深度融合型、校企一體型的校企合作關系。學院還與惠普中國合建了惠普課堂，與大連機床廠共建了大連機床河南技術服務中心，與北京汽車共建了汽車技術服務中心，與企業的校企合作層次進一步深入。學生在學校內就能完成生產實訓，還能在課余帶薪實習。除“河南機電”模式外，河南省還涌現了“少林武術”、“長垣廚師”、“漯河食品”、“鄧州護理”等一批職教知名品牌。

從以上兄弟院校的經驗來看，校企合作雖然取得了一定的成績，但校企協同、實踐育人的人才培養模式尚未根本形成，校企合作“學校熱、企業冷”，處于淺層次、自發式、松散型、低水平狀態。企業參與辦學積極性不高，課程內容與職業標準、教學過程與生產過程相對脫節，“重理論、輕實踐”問題普遍存在。政策層面，缺乏促進產教融合、校企合作的整體性、系統性政策供給，激勵保障服務還不到位，政府企業學校行業社會各負其責、協同共進的發展格局尚未健全。

針對上述情況，河南省人民政府近期推出了《關于加快推進職業教育攻堅二期工程的意見》，在創新人才培養模式；大力推進產教、校企深度融合；完善職業教育校企合作支持政策；鼓勵社會力量參與職業院校辦學等方面都提出了具體措施。要求各職業院校“改革封閉式辦學模式，堅持以市場需求和促進就業為導向，推動產學研緊密結合。”“廣泛采取訂單培養、冠名培養、廠中校、校中廠等模式，積極開展校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制試點，努力形成產教協同發展、校企共同育人的格局。”這些措施都是在總結兄弟院校成功經驗基礎是提出的，為破解我省職教改革發展難題提供了切實有力的政策支撐，也為職業院校構建產教融合、校企合作機制指明了方向。為此，我們必須做好以下幾個方面：

認真學習十九大報告精神及河南省人民政府《關于加快推進職業教育攻堅二期工程的意見》，通過各種途徑改變教職工的思想觀念，上升到學院頂層高度實施產教融合、校企合作發展工程，與專業建設、課程建設、師資隊伍建設、就業創業、研究開發等工作密切聯系，走出校企合作的新模式。

借鑒“河南機電”模式，以引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地。支持各地依托學校建設行業或區域性實訓基地，吸引企業資金注入學院建設，迅速擴大學院規模和知名度，促進校企合作深度融合。

c提升實習實訓基地的運營服務能力，建成集測繪地理信息各工種在內的標準化綜合型實訓基地；并出臺有效機制和政策，逐步建成省級、國家級各種技能大賽和定向越野競賽的標準化場地。向河南省人民政府《關于加快推進職業教育攻堅二期工程的意見》中重點建設500個左右具備教學、生產、培訓和鑒定等多種功能的綜合實訓基地，其中重點建設100個左右生產性實訓基地靠攏。

緊緊抓住河南省獲批建設國家大數據綜合試驗區的機遇，結合《河南省推進國家大數據綜合試驗區建設實施方案》（豫政〔2017〕11號），建設適應大數據創新創業的新型孵化平臺、雙創基地，利用行業特點及人才資源優勢，聯合龍頭企業組建大數據產業聯盟，共享大數據關鍵技術、解決方案、創新資源。