小學音樂教育中情感教育的實現路徑探討

張敏

【摘要】小學隨著教育制度的改革，我國實行九年制義務教育，音樂成為教學課程之一。音樂作為一種特殊的藝術表現形式，可以陶冶人的情操，增強學生的樂感，提高學生的個人藝術素養。然而，如今的音樂課堂教育中老師與學生的關系比較遠，這種現狀拉大了學生和老師之間的距離，使得學生在學習音樂過程中容易把學習音樂當成一件任務，而不是享受音樂。因此，我們要在小學音樂課堂中加入情感教育，縮小老師和學生的距離，讓學生在一個歡樂的氛圍中學習音樂。本文主要對小學音樂教育中情感教育的內容進行探討，分析當前音樂教育現狀，探尋小學音樂中情感教育實現路徑，從而全放位的提高學生音樂素養。

【關鍵詞】小學音樂教育 情感教育 現狀 措施

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0266-01

引言

隨著人民生活水平的提高，我們從原先只關注衣食住行到現在關注精神層面的消費，音樂藝術成為家長在開展孩子課外輔導教育過程中的熱門之選，由此可見，音樂的教育對于學生的重要性。階段是孩子從家庭走向學校獨立的起始階段，在這階段的學習習慣是否養成關乎以后的學習。我們要在這個階段加強對于學生的培養，從各個方面、全方位的培養學生。音樂的本質是抒發人的情感，而現在沉悶的教學課堂壓抑了孩子的天性，使得小學生失去學習的主動性。因此，我們要在音樂教學中加入情感教育，豐富學生對于音樂的表達方式，讓孩子在快樂的環境中進行音樂創作。

一、小學音樂教育現狀分析

面對新課改的要求，音樂作為九年義務教學過程中一門重要的課程，要發揮其全面帶動提升學生綜合素質的使命。然而在當前我國小學的音樂教學中，音樂教學質量不理想，不能發揮其教學意義，具體表現在以下幾個方面。其一，當前小學音樂教育教學形式單一。我國已有5000多年的歷史，素有文明禮儀之邦之稱。我國一直秉持著傳道授業解惑的教學形式——老師講、學生聽，這種教學模式有它存在的價值和意義，一定程度上可以促進學生知識素養的提升。但是，音樂課區別于一般傳統意義上的其他課程，老師講學生聽的教學模式不完全適用于音樂課，這種教學模式嚴重壓印了學生學習音樂的積極性。除此之外，小學音樂教育中存在教學的目標就是教學生唱歌。老師反復的教學生唱歌，學生重復唱歌，但由于學生認知能力有限，不能達到教學目標。繁瑣的教學使得學生喪失學習的興趣，沒有把學習音樂當成一件享受的事，而是必須完成的負擔。音樂作為一種美的藝術的表達形式，可以塑造人的品格，陶冶人的情操。音樂課堂應該著重學生的情感教育，通過情感教育，引導學生直觀的表達心中所想，培養學生對于美的認知。

最后，在許多學校的教學綱略中，學校認為音樂課不重要，作為輔助課存在，所以存在要么把音樂課作為自習課，要么把音樂課排成其他課。而且在日常的成績考核中，考核方式比較不系統、不嚴謹，這種考核機制使得學生認為音樂課不重要，從而學生把音樂課當作一門次要的課程，失去認真學習的想法，從而使得音樂教學質量不理想。

二、小學音樂教育中情感教育的內容

在小學音樂教學中，實施情感教育，可以培養學生對于美的認知。情感教育的過程其實就是運用美的教育方式將學生所需的知識傳遞給學生的過程。教師通過情感教育，可以拉近老師與學生的距離，陶冶學生的情操，提高學生音樂素養，培養學生養成愛音樂、欣賞音樂的良好習慣。小學音樂教材涉獵范圍比較廣，我們要在日常音樂教學中重視對情感和價值觀的教育，培養學生積極樂觀的生活態度以及樹立愛國主義、集體主義精神。首先，在日常音樂教學中，老師要加強對于表達傳頌愛國主義以及及集體主義精神歌曲的教學。通過學習音樂，讓學生體會歌曲所表達的核心精神，了解先輩為我們現在生活付出的努力，體會現在幸福生活的來之不易，珍惜現在的幸福生活。只有小學生樹立艱苦奮斗的生活態度，才能勇敢的面對生活的各項挑戰，勇于追求幸福生活。其次，除了在音樂教學中，注重對于學生情感教育的培養，還要在日常教學中組織合唱節目。通過合唱節目，養成學生團結協作的習慣。只有從小養成團結協作、顧全大局的思想，才能在以后的道路上有長遠的發展。最后，音樂的表達內容是多種多樣的，豐富多彩的。因此，在日常的教學中，老師要根據不同的教學內容采取不同的教學方式，對教學工作提出公告的要求。

三、小學音樂中情感教育的實現路徑

1.老師要做好課前準備，將課本教學與音樂欣賞相結合

課堂是學生學習音樂的主要場所，也是老師教學實踐的主要場所。因此，老師在授課之前，要根據教學大綱內容做好充分的教學準備。首先，音樂欣賞的方式主要是聽覺，老師可以拓寬音樂鑒賞方式。通過利用多媒體播放視頻，從視覺和聽覺上兩個感官上增強對于音樂的感受，多方位的視覺體驗，激發學生學習音樂的興趣，學生可以自主的學習音樂，提高音樂教學質量。其次，課本上的知識是有限的，因此，老師在授課之前要做好教學內容的拓展工作。根據教學內容，利用互聯網，搜索下載與授課內容相關的知識點，豐富教學課堂。最后，小學生區別于一般的成人，思想意識形態還不成熟。老師在授課的時候要用鼓勵和善的狀態進行教學，引導每一個學生參與到教學課堂中去。老師的教學狀態不對，學生也會害怕觸碰音樂，大大降低學習的效率和質量。

2.豐富學生的課外音樂活動

音樂作為一種獨特的藝術表現形式，可以帶給人無限的想象和創作。音樂的學習不應該僅局限于課堂，而是將對音樂的學習拓展的日常生活中。在平常的教學活動之外，學校可以組織開展音樂歌唱活動。通過舉辦活動的方式，使得學生在活動中體會音樂的魅力，從而增加學習的樂趣。

3.創設情景引導學生的情感體驗

小學階段正處于孩子對外界最好奇的階段。因此，在授課時，老師可以借助多媒體，通過情景再現，引發學生對教學內容的好奇心，增加學生對教學內容的印象。學生只有親自體會、感受，才能對音樂有正確的情感認知，才能加深對于音樂的了解。

四、結語

音樂的類型是多種多樣的，但是他們都是一種對于情感的表達。因此，我們在進行小學音樂教育時，要進行情感教育，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]侯爽.小學音樂教學中情感教育的運用對策探微[J].中華少年，2016，（06）.