淺談小學數學教學中學生良好學習習慣的培養

楊玉艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，在學習活動中充分體現學生的學習主體性。在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣非常重要，習慣會決定一個人的命運，因此，需要從小學就開始培養學生的良好習慣。本文針對在小學數學高年級教學中培養學生哪些良好習慣進行分析，從而讓學生認識到哪些習慣是需要改善的，最終形成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

由于應試教育影響，小學數學教學過程中過于注重數學知識與解題技巧的傳授，逐漸忽視培養學生的良好學習習慣。實踐過程中，學生出現學習問題往往不是知識方面的，更多的是不良習慣所導致的。培養學生良好的學習習慣，不僅能全面提升學生的綜合素質，最重要的是可以有效提升學生的學習質量。

一、培養認真閱讀課本的良好習慣

數學教師以及在小學數學領域中的學生都主觀認為閱讀一般是文科的范疇，數學根本不需要閱讀，最終就忽視了閱讀，讓學生無法深刻理解教材的內容?，F實中學習存在的問題：學生積極地背，掌握了知識，卻不會用。此類閱讀流于形式，只是對表面知識的瀏覽，沒有深化到學生的思維當中，也就是費了力卻沒有得到對應的收益。閱讀要反復品味，直到完全理解才罷休，閱讀的過程不只是對文字簡單的瀏覽，而是一個知識消化與轉化的過程，將課本知識逐漸轉化為自己的知識，進而靈活使用。

例如：當我們學習一些涉及到概念的知識理解時，在課本上學生所看到的對長方體的解釋是“長方體上面與下面是完全一樣的”，對完全一樣這個關鍵詞進行分析、理解；小學數學教材文字材料并不是很多，即使四年級教材內容，也大部分都是題目的形式，盡量降低了文字的出現，即使作為教師同時也會覺得沒什么文字可以進行閱讀。又例如：一幅圖上畫了6只母雞，4只小雞。而且在旁邊還畫了一個雞籠，在大的雞籠上標注了可以放3只雞，而小的雞籠上面標注了可以放4只雞。另外，還表明了一只母雞需要10元，而一只小雞則只要5元。本題的問題是：若是要購買6只母雞需要準備多少個雞籠；若是買4只小雞需要多少錢才能購買？當然，題目本身不會以全文呈現給學生，學生需要從圖畫中去搜集類似文字的信息。讓學生直觀地分析出有哪些種類的雞，每一種類型有多少只，對雞籠的大小進行分辨。學生閱讀之后，可以運用所學的知識，對這類問題進行自行解決。在通過整理信息之后，分析實現分類，然后在這些信息中選擇有效信息進行對應地解決，閱讀的效率不僅提升起來，閱讀的意義也充分呈現出來。

二、養成獨立完成作業與自覺檢查的良好習慣

實踐證明，作業能將學生的學習習慣有效反映出來。良好的作業習慣包含了：作業完成態度認真、自覺檢查驗算、獨立完成、書寫工整等等。大部分學生都沒有良好的檢驗習慣，而且書寫潦草，常常因為這些方面而后悔，這類習慣我們統稱為馬虎，也就是學生能力培養缺失的重要體現，在教學過程中往往不會重視這方面的訓練。

例如：34.5+12.5=47.6

針對例題進行分析錯誤原因：5+5=10，而在豎式中10的0寫的字跡潦草，有些類似于6，導致在橫式觀察過程中就看成了6。一部分小學生在實際計算過程中，有書寫潦草的壞習慣，有些時候字跡連自己都沒有辦法看清楚；在計算過程中時常都很粗心，馬馬虎虎將題目抄錯等等，過后又沒有驗算的習慣，導致這類錯誤不斷出現?？梢?，這些問題都是由于不良的習慣所造成的。因此，在平時的作業中，需要對字跡潦草的學生進行適當的懲罰，不要對學生的檢驗能力過于相信，而且每一個問題的檢驗方式也有很多種，如：脫式計算、解方程等等方面的檢驗都需要帶領學生進行回顧，要依據實際的情況選擇正確的方法進行檢驗。

三、培養學生認真傾聽的好習慣

基于小學生的心理特征，小學生活潑好動，在課堂上往往都不會專心去聽講。在實踐過程中，我們發現學生每節課的集中注意力時間平均約為30分鐘。因此，培養學生認真聽課，認真對待一件事物的習慣是非常重要的，只有這樣才能確保學生的學習效率。

（一）培養學生預習的習慣。課前預習直觀來講是指學生對即將要學習的知識進行簡單的學習，提升學習主動性，從而保障學生在課堂聽講過程中能夠跟上教師的節奏。擁有學習的興趣，才是課堂順利開展的基礎。預習過程中，學生能初步了解課堂上可能會講到的知識，而且會用已經掌握的知識去探究，不懂的地方課堂上在教師的幫助下解決。

（二）要有正確的做課堂記筆記的方法，筆記主要是記課堂上的重要知識點、概論以及提示等內容，關于部分內容需要留下空白，在課后進行填補，使學生明白課堂上應該掌握什么。要培養學生注重聽解例題解析的關鍵部分，讓學生學會認識重點，抓住重點的技巧，從而提升課堂教學效率，保障教學預期目標的實現。

（三）作為小學教師，教學方法一定不能過于枯燥，要注意吸引學生的注意力，讓學生專心聽講。小學生認知的過程中帶有強烈的感情色彩，主要表現是是否喜歡數學這門學科，是否喜歡數學教師等等，因此，要不斷提升學生認真聽講的好習慣，教師要從自身做起，建立和諧溫馨的師生關系，讓學生喜歡教師，讓學生對數學更加富有興趣。唯有堅持這樣，學生才會積極地投入到學習活動中來。例如：在學習“統計”的相關知識時，教師可以運用富有趣味的教學方式來將學生的注意力吸引過來，可以設計各種各樣的動物形象，然后結合多媒體的教學手段，以動畫的形式呈現給小學生，讓學生在游戲中學習記錄，從而掌握分類整理的技巧。

四、培養學生的良好計算習慣

在計算的過程中，小學生常常出現思維定勢而導致的錯誤。

例如：600÷（20+30）

=（600÷20）+（600÷30）

=30+20

=50

針對例題進行錯誤原因的分析，本題在運行的過程中順序搞錯了，首先要先算20+30，然后再算600÷50。在這道例題解析過程中，我們可以發現思維定勢非常重要，它是思維先前活動中逐漸形成的，會直接影響解決問題的心理。這次解題主要受到乘法分配律思維定勢的負面影響，導致運算順序出現錯誤。若要解決這個問題，必須要培養學生良好的計算習慣。計算過程本來是非?？菰锏模揖哂泻軓姷囊幝尚?。由于平時練習還比較充足，學生的自信心也很強，在計算過程中就不會過于專于題目，拿筆就寫。因此，教師要在小學階段要求學生培養良好的計算習慣，從而提升計算的正確率。

總之，在小學數學教學過程中培養學生的良好學習習慣，才是提升學生學習能力與學習成績的基本方法。作為教師要將培養學生良好學習習慣作為重要的教學環節來對待，全面提升學生學習綜合素質，必定能改變學生的學習習慣，最終實現教學預期目標。