現代幼兒藝術教育現狀及發展思路

黃珊

摘要：對幼兒進行全方位的、整體性的素質教育，是幼兒教育的重要內容。而藝術教育作為素質教育的組成部分，是提升幼兒藝術感悟力，實現全面發展的前提。但是通過審視當前幼兒藝術教育現狀，發現存在一些問題。本文通過分析這些問題，從中找出了幼兒藝術教育的思路。

關鍵詞：幼兒藝術；教育現狀；思考

中圖分類號：612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0226-01

幼兒藝術教育是一門集人文性、綜合性、藝術性和創造性的素質教育，它不僅能怡情養性、培養幼兒繼承優秀文化藝術的光榮傳統，而且能豐富幼兒的童年時光，對促進幼兒的全面發展有著不可磨滅的功效。但是長期以來，由于受功利主義思想的影響，多數教師和家長已經將幼兒的藝術教育的初衷改變了“模樣”，出現了片面追求功利性和技藝訓練，忽略幼兒本人感受的現象，幼兒的藝術教育存在誤區。

1.幼兒藝術教育現狀

1.1 重知識技能，忽視幼兒潛能開發。

幼兒藝術教育的實質是借助藝術手法的表現形式，實現精神世界自由發展，讓幼兒的創造潛能走向現實，但是由于多數教師習慣了“教師教，幼兒學”的教學模式，習慣了慣有的規范標準，導致畫畫教學成為了臨摹練習的課堂，音樂活動演變成了重復的發音訓練，舞蹈教學則整天壓腿、劈叉，成了枯燥的基本功訓練，整個藝術教學成為了固定的套路，機械、規范、模仿，成為了幼兒藝術教育的主題。

1.2 重藝術教育結果，輕視審美教育。

審美教育貫穿幼兒藝術教育的始終，它對人格的培養、境界的提升以及生活質量的打造有著積極的作用。但是在這個漫長的培養過程中，許多幼兒教師日常教學中，輕視日積月累的積淀，而是改為片面的追求藝術教育結果，把主要精力放在幼兒學了哪些歌曲？舞蹈步伐是否優美等，為了突出自己的教學效果，一些幼兒教師在日常的匯演比賽中，讓幼兒在翻來覆去的訓練同一個舞蹈，幼兒在舞臺上機械地唱著、跳著，臉上掛著成人設計的“笑容”，雖然比賽后幼兒得了一些獎賞，但這種作法完全與藝術教育的初衷背道而馳，幼兒從中體會到的不是美感的享受，造成了藝術技能訓練和藝術情感的培養之間彼此沖突。

2.幼兒藝術教育存在問題分析

2.1 幼兒藝術教育存在功利化。

幼兒家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，導致了藝術教育的功利心太濃，從而扭曲了幼兒藝術教育工作者的教育取向，為了迎合家長或幼兒園的教學目標，他們往往將自然愉悅、溫馨情感和非功利化的審美活動異化，用漂亮的藝術外衣將幼兒進行包裝，甚至借此進行大賺錢財的商業行為，至于幼兒的藝術引導、藝術教育則不在考慮范圍之內，各種功利化的目的，掩蓋了藝術教育的正確原則。

2.2 幼兒教師藝術教育觀念落后。

有些幼兒教師固守著陳舊的藝術教育觀念，不能正確地引導幼兒藝術的審美教育觀，也缺乏主動發展幼兒個性的積極性，部分教師看來，幼兒藝術教育只是簡單的學幾首歌，畫幾張畫，跳幾個民族舞等，至于藝術教育能環節生存壓力、增強對美的發現、提高人的精神境界和人格發展等作用，教師往往認識不到，結果耽誤了幼兒的藝術發展之路。

3.幼兒藝術教育發展思路

3.1 正視幼兒發展，賞識幼兒創造。

幼兒天生就有藝術天賦，比如聽著音樂節奏舞動身體、拿著畫筆畫出正在做飯的媽媽。可以說，他們隨時隨地都在進行著藝術活動，作為一名幼兒教師，只需要能保持一顆完整的童心，去賞識幼兒的行為，理解幼兒的表現方式，鼓勵幼兒用手中的畫筆大膽表達自己的情感，分享他們自由發揮、自由創造時地快樂，只有這樣，幼兒教師才能真正走出藝術教育的困惑，引領幼兒走上真正的藝術之路。

3.2 明確個體差異，給予適當的引導。

在幼兒藝術教育活動中，幼兒教師應該面向全體幼兒，讓他們都能得到藝術的熏陶。同時，對于有藝術天賦的幼兒，要注意開發他們的潛能，避免單純重視知識技能或藝術教育的結果，而忽視幼兒的情感體驗和態度傾向，摒棄那種不分有無藝術天賦，而強迫所有幼兒都要接受同一項藝術技能的訓練的盲目做法，激發幼兒從藝術教育中，主動感受美、表現美的情感發展，豐富幼兒的審美情趣，讓他們真正體會藝術教育的真實魅力。

3.3 培養藝術感知，創設審美空間。

“人須具備音樂的耳朵，藝術的眼睛”。馬克思這句名言充分說明了藝術感知力的重要性，審美感知力是藝術欣賞、藝術創造的前提和基礎，它需要在生活實踐的土壤中慢慢積淀培養。因此，幼兒園和幼兒教育工作者應該給幼兒創設一個寬松平等、自由愉快的精神環境，大膽發揮幼兒的個性，引導幼兒參與三位空間環境的創設，有意識地提升幼兒視覺感知能力。另外要加強不同風格的中外名曲、不同內容的童話故事播放，刺激幼兒的聽力感知能力，只有將幼兒長期置身于這種藝術氣氛濃厚的空間，他們的審美感知能力才會水漲船高，得到更好的發展。

總之，在世紀之交的今天，幼教工作者應該摒棄傳統落后的藝術教育模式，堅持以“幼兒為本”的教育理念，引導幼兒融入生活，感受藝術教育的魅力，同時還要注意借鑒現代開放型的教學模式，使幼兒教育呈現多元化的教育功能，實現藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。

參考文獻：

[1] 陳雷.幼兒藝術教育的本義[J].早期教育，2008，（07）.

[2] 胡永青.關于學前幼兒藝術教育改革的思考[J].2006，（08）.