時(shí)政新聞在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

楊超

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；時(shí)政新聞；教學(xué)設(shè)

計(jì)；南亞次大陸；印巴沖突

【中圖分類號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

08—0123—01

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與能力

識(shí)記：印度國(guó)民大會(huì)黨；穆斯林聯(lián)盟；1947年6月，“蒙巴頓方案”的提出；1947年8月，印巴分立；三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)。

理解：了解印巴戰(zhàn)爭(zhēng)，分析克什米爾地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因和教訓(xùn)。

運(yùn)用：了解印巴戰(zhàn)爭(zhēng)，提高分析歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

問(wèn)題探究：克什米爾問(wèn)題在引發(fā)第一和第二次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用；東、西巴基斯坦的特點(diǎn)。

歸納分析：分析英國(guó)殖民當(dāng)局在印度的政策以及造成的影響。以印巴分立及其產(chǎn)生的后果為例，指出在實(shí)行分立過(guò)程中哪些措施被歷史證明是不正確的。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在民族與宗教信仰不同的居民中，出現(xiàn)矛盾是不可避免的，需要相互尊重；和平與發(fā)展是當(dāng)今世界發(fā)展的主流，印巴之間從戰(zhàn)爭(zhēng)走向和平符合時(shí)代潮流。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：印巴沖突的原因。

難點(diǎn)：印巴分立為什么會(huì)激化兩國(guó)矛盾？

三、教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)

導(dǎo)入：展示節(jié)選自環(huán)球網(wǎng)《印度加速克什米爾地區(qū)一水電項(xiàng)目建設(shè) 印巴關(guān)系再面臨考驗(yàn)》的時(shí)政要聞及印巴雙方的升降旗儀式的視頻，并提問(wèn)：印巴之間的矛盾為何如此之深？是什么原因造成了他們之間的沖突？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

設(shè)問(wèn)：什么是南亞次大陸？南亞次大陸的地理位置如何？（教師展示地圖）

教師：回顧印度是如何變?yōu)橛?guó)的殖民地以及印度獨(dú)立的簡(jiǎn)史（PPT課件上展示）。

1. “蒙巴頓方案”與印巴分立

設(shè)問(wèn)：印巴分立的原因有哪些？除過(guò)我們剛才分析的印度人民的獨(dú)立斗爭(zhēng)，還有呢？

教師：概括地說(shuō)，印巴分立的原因除了二戰(zhàn)后印度人民的獨(dú)立斗爭(zhēng)外，英國(guó)殖民者的“分而治之”的政策也很重要，另外，當(dāng)時(shí)在印度還存在兩大教派和兩大政黨的矛盾。這兩大教派分別是印度教和伊斯蘭教。印度教是印度的本土宗教，起源于公元前2000年左右，主要教義是因果輪回，主要特點(diǎn)是種姓制度。而伊斯蘭教是外來(lái)宗教。印度教是多神教，而伊斯蘭教徒只信仰真主安拉。印度教以牛為圣物，伊斯蘭教徒則有吃牛羊肉的習(xí)慣。1885年由印度民族資產(chǎn)階級(jí)、地主組成的以印度教徒為主的印度國(guó)民大會(huì)黨，初期是英國(guó)殖民統(tǒng)治的支持者和合作者，后來(lái)成為領(lǐng)導(dǎo)民族解放運(yùn)動(dòng)的主要力量。穆斯林聯(lián)盟是1906年在英國(guó)政府鼓勵(lì)下成立的一個(gè)穆斯林政黨。國(guó)大黨不同意與穆斯林聯(lián)盟分享權(quán)力，穆盟堅(jiān)持分治，要求單獨(dú)建立一個(gè)伊斯蘭國(guó)家。

設(shè)問(wèn)：印巴分立的過(guò)程是怎樣的呢？印巴分立有哪些影響呢？請(qǐng)大家從積極和消極兩方面試著回答。

過(guò)渡：存在這么多的問(wèn)題，會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)。

2. 三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)

教師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，填寫表格中的內(nèi)容（表格中包括三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、目的以及結(jié)果），3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。

教師：展示第三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)后的南亞次大陸地圖，指出1971年第三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)后，東巴成為獨(dú)立的孟加拉國(guó)。

設(shè)問(wèn)：三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些影響呢？請(qǐng)大家試著從對(duì)印巴關(guān)系、對(duì)印巴實(shí)力對(duì)比、對(duì)印巴外交政策、對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響方面進(jìn)行分析。

3. 引發(fā)印巴沖突的主要原因是什么？

設(shè)問(wèn)：結(jié)合課本128頁(yè)，想一想，造成印巴之間長(zhǎng)期對(duì)立和戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？通過(guò)對(duì)印巴沖突的回顧，我們可以從中得到哪些啟示？

引導(dǎo)學(xué)生分析出：英國(guó)推行“分而治之”政策，印巴并立有利于英國(guó)對(duì)其控制，宗教信仰的差異導(dǎo)致排斥、對(duì)立，邊界和領(lǐng)土歸屬的長(zhǎng)期不穩(wěn)定以及美蘇大國(guó)的插手與干預(yù)是其主要原因。在分析原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得到不同民族、不同宗教信仰居民和平相處的前提是彼此尊重，在確定民族國(guó)家時(shí)，要遵循大多數(shù)人民的意愿，不能實(shí)行自相矛盾的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，邊界和領(lǐng)土的歸屬應(yīng)盡早確定，對(duì)大國(guó)的干涉提高警惕，獨(dú)立自主解決內(nèi)政問(wèn)題，地區(qū)霸權(quán)主義也是影響世界和平的重要因素的啟示。

4. 印巴沖突的影響

教師：通過(guò)大家前面的分析，請(qǐng)大家總結(jié)歸納出印巴沖突的影響。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：印巴的沖突嚴(yán)重阻礙了兩國(guó)的發(fā)展，兩國(guó)進(jìn)行軍備競(jìng)賽，相繼發(fā)展出核武器，嚴(yán)重威脅南亞乃至世界安全，為美蘇干涉該地區(qū)事務(wù)提供了契機(jī)，對(duì)中國(guó)國(guó)家安全與中印邊界領(lǐng)土爭(zhēng)端影響巨大。

總結(jié)：中巴關(guān)系是全天候的友好關(guān)系，那么中巴是否會(huì)聯(lián)合針對(duì)其他國(guó)家呢？展示中國(guó)商務(wù)部網(wǎng)站2017年3月27日的報(bào)道《中國(guó)-巴基斯坦友誼不針對(duì)任何第三方國(guó)家》，引用國(guó)務(wù)院副總理張高麗講話中的“希望亞洲各國(guó)攜手推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化與自由貿(mào)易，共同打造亞洲和人類命運(yùn)共同體，并通過(guò)和平發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展、公正發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”結(jié)束本課。

編輯：孟 剛